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如何提高学生学习英语的主动性 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何提高学生学习英语的主动性 1 一、根据学生的心理特点及英语学科的特点备课 2 二、构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的困难 2 三、教师要学会转换角色，以学生为主体 3 四、教师要有敬业 4 文2：如何提高学生学习英语的主动性外语教学论文 5 一、创造愉快的课堂气氛，建立和谐的师生关系 5 二、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂 6 三、充分运用多媒体 6 五、多层次布置作业，保证学习兴趣 7 参考文摘引言： 8 文章搞要 8 原创性声明（模板） 8 正文 如何提高学生学习英语的主动性 文1：如何提高学生学习英语的主动性 美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题、自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面，笔者就英语教学中如何提高学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。 一、根据学生的心理特点及英语学科的特点备课 从接触英语的第一堂课起帮助他们培养良好的学习习惯。观念是行动的先导。因此，英语教师就必须形成正确的教学观念：七年级是学英语的基础阶段。“六年看三年，三年看入门”，或者说“六年成败，在于入门”都是强调请七年级入门阶段的重要。七年级学生的听觉敏锐、模仿能力强，而且他们求知欲旺盛、好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁“热”打铁尽最大的努力，下大力气、高标准、严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。同时，在课堂上教师要坚持用英语进行教学和利用电化教学、直观教学手段，让学生在浓厚的英语气氛中学习，初步培养乐于听说的习惯。 二、构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的困难 教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。平等的师生关系，可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上七年级时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，笔者也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“Imsorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。在教学中我们发现，不同学生的学习习惯、学习基础以及生理、心理素质参差不齐，造成学生的学习效果也存在一定的差异。学生的社会家庭情况、生理、心理、年龄等因素，甚至他们的生活习惯和个人兴趣爱好也在一定程度上影响着学生的学习效果。因此，教师要针对不同的情况给予帮助，增强学生的自尊心和自信心，提高学生积极参与的意识。教师应热爱每个学生、尊重每个学生、关心每个学生，让他们经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，让这种情感激发学生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。另外，教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性是非常重要的。 三、教师要学会转换角色，以学生为主体 《英语课程标准》明确提出：“要突出学生主体，尊重个体差异”。学生的发展是英语课程改革的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。英语课堂教学过程应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言，不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语，营造这种氛