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观远程互动教学之思 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：观远程互动教学之思 2 一、远程教学，“择”而行之 2 1、择优而行 3 2、择标而行 3 3、择难而行 3 4、择机而行 4 二、教学过程，行而“动”之 4 1、主导教师要主动 4 2、配合教师要行动 4 3、教学过程要生动 5 4、双方师生要互动 5 文2：幼儿园家园远程互动形式分析 5 一、 成员个体间互动 6 （一） 个体间互动的特点 6 （二）个体间互动优势与劣势 6 （三）个体间互动中的指导要点 6 （四）个体间互动中的反馈与评价 7 二、 个体与“小团队”互动 8 （一） 个体与“小团队”互动的特点 8 （二）优势特征 8 （三）个体与团队互动的组织 8 （四）个体与团队互动的反馈与评价 9 三、个体与集体互动 9 （一） 个体与集体互动的特点 9 （三）个体与集体互动的组织 10 原创性声明（模板） 11 正文 观远程互动教学之思 文1：观远程互动教学之思 摘要随着教育信息化的发展，远程视频互动教学正在逐步开展起来。如何有效地开展好远程互动教学活动，充分发挥教学效益，就成了我们广大互动教学应用和研究工作者必须思考和探究的问题。经过观察和思考，笔者认为，远程互动教学不同于常规教学活动，我们要有选择性的进行，实施过程中要注意调动双方师生的“动”性。 关键词互动教学思考 《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署信息网络。加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”教育部2011年工作要点中提出“以视频公开课为突破口，探索教育资源建设与共享新模式和新机制。”由此可见国家对教育信息化的高度重视。随着教育信息化的不断发展，远程互动教学正在逐步开展起来。近日，本人观看了几节义务教育段的远程互动教学公开课，有了一些思考，愿与同行做个交流。 一、远程教学，“择”而行之 远程互动教学是当代社会经济和科技发展到相当程度而出现的一种新的远距离教育模式，它利用远程互动教学系统进行远距离教育，实现了异地同步的图像、声音以及教学双方的交流互动教学，实现了传统远程教育可望而不可及的目标。经过观察和思考，我认为，远程互动教学是教育信息化发展过程中的研究性、辐射性、互动性应用教学，有利于优质教育资源共享，带动边远和欠发达地区的教育发展，促进教育均衡。但是，这种形式不是普及性、常态性应用教学，因此，应该有选择性的进行。 1、择优而行 择优而行，就是要选择教学理念新颖、教学风格独特、教学技艺精湛的优秀教师的优质课例；选择选取了独特的教学资源、适合双方师生、教学设计新颖的精彩课例。这些课的教学设计要在充分了解双方学生和教师的前提下，找准双方师生的平衡点，巧妙地选择切入点，让双方师生都有学习的欲望和兴趣，双方学生都能有效的得到发展，切忌以发达地区师生能力水平为标准或以欠发达地区学校师生能力水平为标准，荒废一方学生。更忌形式上的、演示性的、双方无获的远程互动视频教学。 2、择标而行 择标而行，就是要选择明确的互动教学目标。远程互动教学可以让优秀教师的教育理念、教学风格、教学技巧得到有效传播，从而让欠发达地区教师的专业化水平得到提升；可以使两地独特的教学资源得以分享，拓展学生视野；可以让双方学生进行高效的合作学习，增强合作能力；可以帮助欠发达地区教师和学生突破某个知识点的教和学的难点，提高教学质量；还可以……。在活动前，活动双方就要选择和协调好活动目标，教师选择、学生确定、教学设计等就要围绕选定的目标进行，确保互动教学实施过程达成目标。 3、择难而行 择难而行，就是选择教师的教或学生学的难点来进行。远程互动教学的主要目的是让欠发达地区教师和学生在发达地区教师和学生的带动、引领下得到新的发展。因此，教学活动就要选择欠发达地区学校现有条件难以实现的教学，教师现有水平难以突破的难点，学生现在群体难以激荡思维的教学点来实施，在这些难点处教出精彩、收获意外。切忌开展平平淡淡的、没有必要的、无效的、欠发达地区现有条件和师生能做得比较好的远程互动教学活动，浪费时间、精力和生命。 4、择机而行 择机而行，就是要选择良好的时机进行远程互动教学。这个时机就是确定了明确的互动教学目标、选择了优秀的教师、双方师生深入沟通了解、进行了巧妙的教学设计、选取了互补的教学资源、双方