顶碗少年导学案.docxVIP

19 顶碗少年 学习目标： 1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉” 等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得 成功的。 4、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持 下去就能获得成功的道理。 学习重点：读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能取得成功。 学习难点：知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，体会这件事给“我”的启迪学习方法：自学 小组合作 探究交流 教师点拨 学习准备：有关作者和课文的一些资料 课前预习： 一、自主学习 1、有感情朗读课文，读准字音，读通句子，边读边画出自己感受深刻的句子。 （不理解的句子多读几遍，在句子旁边写上自己的感受。） 2、默读课文，搜集本课有价值的词语，根据上下文内容理解词语意思。 （读词语并理解意思，用其中的一个造句。） 座无虚席 目不转睛 不知所措 惊心动魄不约而同 山穷水尽 柳暗花明 造句： 3、自学本课的 3 个生字。把下列词语填上拼音，再读一读理解意思。喝彩 歉疚 肩胛 颓丧 附和 4、再读课文，思考本文主要写了什么？ 5、想一想，完成填空。 顶碗少年出现了 次失误，第一次出现失误，台上 ，顶碗少年 ；第二次出现失误，场子里 ，台上 。当一位矮小结实的白发老者走到少年面前把碗交给少年， 然后 ，于是，少年又 。终于，在第三次的表 演中，他成功地完成了这个高难度动作。二、小组合作交流。 1、交流作者的有关资料。 2、交流自主学习的内容。 上课： 一、导课，板书课题。 二、检查导学案完成情况。(小组长检查，老师抽查) 三、交流探究，汇报展示。 1、交流作者的有关资料。（简要介绍即可。） 2、展示课文的朗读情况。（可以小组集体朗读，也可个人朗读，选读内容不易多。） 3、小组交流探究以下问题，完成后汇报展示学习情况。（汇报形式多样，在汇报 过程中教师对学生汇报内容点评，对重难点进行点拨引导。） ○1 画出第 2 段中直接描写顶碗少年表演顶碗的语句。作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写？ ○2 第 3 段、第 6 段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？看到少年的这些动作，你有什么感想？（在文中画出句子，有感情地读一读，再谈谈自己的感受。） ○3 面对两次表演的失败，顶碗少年有着怎样的表现？（把文中描写顶碗少年的句子找出来，读一读，说一说。） 结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？试着写一写。（把文中描写观众的句子找出来，读一读，想一想。） ○4 当顶碗少年两次都失败后， .一位老者上台向少年说了些什么使少年重新镇定下来？老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？把自己想到的写下来。 老者把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里 低声说：“ 。”少年心想 ，于 是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。他告诉自己： 我 感 受 到 ， 顶 碗 少 年 能 一 次 又 一 次 勇 敢 地 挑 战 自 己 ， 他是 ， 我 想 对 顶 碗 少 年 说 ： “ 。” ○5 少年的第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？当看到少年成功地完成了这个动作，你的心里是什么感受？ 4.思考：你认为顶碗少年最终获得成功靠得是什么？他给了作者怎样的人生启 迪？你受到了什么启迪？（先把文中的句子找出来读一读，再谈谈自己的理解。） 四、集体交流，教师总结。 你认为顶碗少年是一个强者吗？为什么？ 你认为一个真正的强者应该是什么样的？你如何去做一个强者？ 五、反馈检测。 1、听写生字和词语。 2、根据意思写词语 惊叹羡慕。 （ ） 觉得对不住别人，对自己的过失感到不安 。 （ ） 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 （ ） 使出全部力量搏斗或争取。 （ ） 形容使人神魂震惊，十分惊骇，紧张到极点。 （ ） 精神萎靡不振，情绪消沉，精神颓丧。 3、根据课文内容填空。 （ ） 在以后的岁月里，作者常常会想起这位顶碗少年，想起二十多年前的那一次演出， 每 每 想 起 ， 作 者 总 会 o 作 者 相 信 他 是 。在作者心里他是一个 ，因此，当作者 的时候，那 就会给作者一种拼搏的力量。 是的，人的一生就应该是 ！ 4 、背写顶碗少年给作者的人生启迪。