高考作文写作训练提升：辩词写作教学例析及提升策略.docx

高考作文写作训练提升：?辩词写作教学例析及提升策略 教学实例 一、导入 师：我看到同学们在随笔里倾诉，当自己遭遇误解后产生“被冤枉+被指责”的委屈和心塞时，很想写一份辩词，有理有据合法地为自己辩护，来化解误解与心中的委屈。那么，如何才能写好辩词呢？这节课我们就来学习辩词写作。 先请大家看一篇有关辩词的文章，思考：我能学到些什么？为了便于阅读，我把文言故事改编成了白话文。请一位同学朗读（PPT）： 一天，春秋霸主晋文公大宴各国诸侯大夫，特意把一个当红大厨的拿手好菜—— 烤串，作为压轴菜品端出来。 得意扬扬的晋文公招呼了半天，也没人动手，仔细一看，肉串上竟然缠着头发！国宴之上，出此大丑，晋文公顿觉颜面尽失，怒从中来，大声命令传大厨上堂。 大厨一进大堂，感觉气氛不对，还没反应过来，就听晋文公怒喝：你想噎死寡人吗？在肉串上缠上头发！大厨连忙跪倒磕头。说道：主上，臣有三条死罪，请您听我说完再处置我。晋文公被他说得一愣，心想还没问他知不知罪，他倒自己先说有三条死罪，很好奇，便允许他说一说。 大厨说道：臣认真地磨刀，刀磨得就像干将的宝剑一样锋利，用来切肉，一切就断，却没有切断头发，这是臣的第一条罪过；臣非常用心地把肉块一个个穿在木条上，竟然没有发现头发，这是臣的第二条罪状；臣仔细烧柴点火，把肉烤得熟透了，却没有把头发烧掉，这是臣的第三条罪状。凭此三条，请主上赐臣死罪。 晋文公越听越不对劲，终于领悟过来，这头发不是大厨所为，而是有人恶意栽赃。事后晋文公追查此事，得知是有个侍从嫉恨大厨得宠，故意陷害，晋文公于是将此侍从处死了。 —— 源自《韩非子·内储说》 二、示例分析，把握辩词写作知识 师：从故事内容来看，大厨的遭遇，岂止是被误解，简直是要置他于死地！但最终，大厨通过巧妙的辩护，说服了晋文公，证明了自己的清白，保全了性命。我们来讨论：大厨用了哪些方法翻转了事件结局？ 讨论之前，先假设大厨这样说（PPT）： 大厨：主上，冤枉啊，在下是清白的，请主上明鉴！ 想一想，用这样的辩护词，效果会怎样？ 生：这样说只会越描越黑。这个时候晋文公当众失了面子，正怒气冲冲，根本听不进去。 师：你提醒了我们，辩词写作首先要做什么？ 生：首先要分析当时的环境气氛，如“他一进大堂，感觉气氛不对”；还要分析对方的身份、地位、情绪等，如“只听晋文公怒喝”。这对大厨很不利。 师：非常好。首先要分析当时的情况，一要判断环境氛围；二要了解对方的身份、地位、心理、情绪等因素。确切地说，第一步先要分析“情境”。 师：请大家仔细阅读大厨的观点及辩护理由，说一说他用了哪些方法来说服晋文公。 生：先确立自己的“辩点”，也就是观点。故事中晋文公还未定罪，大厨就先说自己是“死罪”。 师：你觉得大厨用了什么方法？ 生：大厨顺着晋文公的思路，先承认自己有罪，采用的是逆向或者反向思维的方法。如果正面“硬杠”，反而容易激化矛盾。 师：那用逆向或者反向思维确立辩点有什么好处？ 生：能在第一时间打乱晋文公的节奏，为自己的辩护争取时间和主动权。 生：避免出现“硬杠”的对立局面，让局面朝大厨想要的方向发展。 生：还可以保全晋文公的权威。 师：刚才三位同学说得都很好。总结一下逆向思维确立辩点的好处：一是有助于为辩护争取时间和主动权，二是避免出现对立局面，三是保全对方的权威或颜面。 大厨又是如何证明辩点的呢？请同学们细读大厨的质证过程（PPT）： 臣认真地磨刀，刀磨得就像干将的宝剑一样锋利，用来切肉，一切就断，却没有切断头发，这是臣的第一条罪过； 臣非常用心地把肉块一个个穿在木条上，竟然没有发现头发，这是臣的第二条罪状； 臣仔细烧柴点火，把肉烤得熟透了，却没有把头发烧掉，这是臣的第三条罪状。 师：这三条罪状，顺序可否颠倒？采用了什么办法？ 生：不能颠倒。大厨说的三条罪状，是指烤肉的过程：切肉，穿肉，烤肉。这三个步骤，他都是很用心地在做，其实是在委婉告诉晋文公，制作肉串的每一个环节他都能发现头发、消灭头发。但最终肉串上仍有头发，最大可能是有人栽赃。 生：大厨假装承认有罪，其实是通过暴露矛盾为自己辩解，但是为了顾全晋文公的面子，没有说破。 师：分析得非常好。大厨用过程还原的方式，证明自己对每一个步骤都用心工作，根本不可能发现不了头发；用表面认罪，实则暴露矛盾的方法，洗清了自己的嫌疑，保全了晋文公的面子。这种使用手段暗中更换的方法就是我们通常所说的“移花接木”法。 师：小组讨论大厨在辩护过程中，在语言表达形式上有哪些特点？圈画出具有标志性的词语或句子，组内讨论分享。 生：大厨用“第一、第二、第三”等标志性词语指明顺序，让晋文公感觉自己思路清晰。 师：辩护是一个逻辑推论过程，当然，也可以用“首先、其次”等标志性词语指明顺序或阶段，引导对方理解辩词的合理性，促使对方接受自己的观点。