高考作文写作训练提升指津：背好友上楼 作文审题 精析.docx

高考作文写作训练提升指津：背好友上楼 作文审题 精析 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 高三学生李行每天把身患肌无力的好友背上教学楼。同学们认为大家可以轮流背，不能辛苦了他一个人；父母劝他做好事应该有度，因为毕竟高三了。李行说：“我们是好朋友，背得动，就我来背吧。”后来，媒体来了，荣誉来了，赞美堆成了山，他不敢请假不敢犯错，不再感到快乐，同学们也觉得他不再可亲。他陷入了纠结之中。 请从下列任务中任选一个，完成写作： ①请以高三学生赵乐之的身份，给李行写一封信，帮助他走出困境。 ②生活中不乏这样的事情，你有什么样的体验和看法？请写一篇评论。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 材料分析 要充分相信，命题无闲字。命题人在组织命题的语言时，是绝不会有可有可无的废话的。 所以，所有的材料语言，考生一定要逐字逐句地细读体会，找到各句的隐含信息。 从而在全面把握材料的基础上，深度思考，结合自己的思想储存，选择最佳的立论基点，展开最深刻最充分的思考。 以下是我对题目材料的分析： 高三学生李行每天把身患肌无力的好友背上教学楼。 这是李行开始做好事。 同学们认为大家可以轮流背，不能辛苦了他一个人； 看到李行的善举，同学们愿意参与。 父母劝他做好事应该有度，因为毕竟高三了。 父母支持孩子的助人为乐的行为，同时提醒，要注意适度。 李行说：“我们是好朋友，背得动，就我来背吧。” 李行感觉到助人“有”乐的感受，并表达，这是他“独自”且“持续”的原因。 后来，媒体来了，荣誉来了，赞美堆成了山， 外在环境变化了，“赞美多了”。 他不敢请假不敢犯错， 他的内心也变化了，他被荣誉绑架了，下不来，放不下。 不再感到快乐， 这时候，他内心感受到了助人的“苦”，反证出过去是快乐的。 同学们也觉得他不再可亲。 说明他过去可亲，现在不可亲。 他陷入了纠结之中。 探究：李行纠结什么？过去做好事是快乐的，现在为什么不快乐了呢？过去与同学们是融洽的，现在为什么不融洽了呢？该继续做呢，还是不要做呢？究竟是出了什么问题呢？ 很多时候，有些同学常常读题不够专注、细致，所以很多语句直接跳过去了，只看到了材料的局部，甚至，还停留在找关键词的“审题悬崖”边上。 有这种毛病的同学要仔细研读我上面的分析，相信你能够从中获得启发。 审题指导 基于上面的材料分析，我想，这次的立意，可能有以下几个。 01 不要被荣誉所绑架 君子役物，而不役于物。 荣誉也好，名利也好，物质享受也好，爱好也好，科学技术也好，电子产品也好，游戏也好，这些都是身外之物。这些是为我所用，因此，是为我服务的。如果任由它使我难受，那就说明，我对人和物的关系，处理得不好。 我们该如何对待荣誉？我们该如何对待外界的评价？ 庄子说，“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。定乎内外之分，辩乎荣辱之境。”《庄子·逍遥游》 孟子说，“道之所在，虽千万人吾往矣。”《孟子·公孙丑上》 鲁迅说，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这句诗出自鲁迅的《自嘲》，有人说，它的意思是：“横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。” 其实，结合上下文，为千夫所指的，恐怕不是敌人，而是指作者自己。 鲁迅在活着时，固然得到过许多青年的仰慕，但也得到过许多人的攻击，甚至有来自同志者的攻击。所以鲁迅的“自嘲”中，才表示笑骂由他笑骂，我自努力为民。 李行的纠结，其本质，就是由于得到的赞美太多，荣誉太多，让他迷失了自己。 本来是因为出于对好朋友的关心，所以去“助人为乐”，现在因为被荣誉所绑架，不敢请假，不敢犯错，完全成了被荣誉所“定义”了的一个“木偶”。而助人，也不能获得快乐了，变成了助人为“苦”。 他被荣誉所“占领”，他不再是活生生的人，而成了一个符合荣誉和赞美的“偶像”，这也就是他不再可亲的原因。 因此，李行需要想明白的是，当初做好事，自己是真诚的，因此获得荣誉，也是应该的。但别人给的荣誉再多，自己依然只是与个为好朋友分忧的高三学生。不要因此忘了自己的初衷。 02 要坚持做自己 与上面的观点一相联系的，由它出发，指导李行应该怎么做，那就是让李行坚持做自己，坚持初心。 需要注意的是，什么是坚持做自己？从学生的写作实践看，往往语焉不详，含胡其辞。 具体到这里，李行当初是助人为乐，现在是助人为苦。那么，他要坚持的，就是学有余力、“助人为乐”的感受。为了好朋友，去助人为乐，和为了荣誉，去助人为乐，这就是李行被荣誉“占领”之的“异化”。 所以，所谓坚持自我，具体到李行这，就是要坚持当初做好事的“初衷”、坚持分配好做好事在自己成长生活中的工作“分量”。 为好朋友出发，就是正确的，为荣誉出发，就是不对的。在学习之余，在力所能及的情况下去帮助他人，就是合适的，如果需要