课堂观察记录与分析(小学英语)[1].docVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 陈秀凤 学员单位 文安县德归镇大长田中心校 观察时间段 2013.11.5 观察对象 五年级学生 授课内容 Unit4 what can you do？B read and write 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 教师播放多媒体课件中的唱唱做做(课本中的歌曲I can help)。根据课本Let’s start中Let’s Chant的节奏 ,自编歌谣复习前面所学的动词词组。 既营造了轻松的学习氛围，又激活了学生原有的知识储备，为本节课的阅读教学做好铺垫。但是缺少师生间的互动 可以加入动作，师生共同边做动作，边说唱歌谣。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 教师出示一个机器人玩具，说： look. He is my friend。课件展示Robot的自我介绍 。出示电脑和象棋的图片，Can he use a computer or play chess?教师播放课件中Read and write 部分的录音，学生认真听，然后回答问题. 学生自由读课文，小组讨论完成“Fill in the blanks”的练习。学生通过不断练习，获取、积累较为丰富的感性知识， 给学生创设了良好的语境,利用图片，激发兴趣。让学生带着问题听录音有利于学生听力能力的培养。但小组活动在实施的过程中，缺乏实质意义，最后只是流于形式。 在观看课件时，可先呈现问题，让学生带着问题去观看故事，这样就可以更清晰，学生更有着重点。在小组活动时，教师要有调控机制，要设计好问题。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 采访其他朋友，如果让你来做一个敬老院的志愿者你会做什么家务　，并作出汇报。 这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 可以让学生以报告的形式写出采访的内容，这样就达到了些的目的 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 积极采用了小组合作学习的方法。教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生在活动中学习了新知识。 学生活动多，效果明显，但应该多与学生，特别是不同层次的学生交流。 学生活动时教师应及时跟 进，和学生做更多的融合 性学习研讨