小学语文《珍珠鸟》教案三篇.docVIP

小学语文《珍珠鸟》教学设计三篇 小学语文《珍珠鸟》教学设计三篇 小学语文《珍珠鸟》教学设计三篇 小学语文《珍珠鸟》授课设计三篇 在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，几乎就是喜欢有加的儿女。不信吗， 那么我们一起来欣赏从前是专业篮球运动员的今世作家冯骥才写的散文《珍珠 鸟》。下面是我整理了的小学语文珍珠鸟授课设计三篇，希望对你有帮助! 珍珠鸟精选授课设计一 授课要求 学习和掌握本课的生字词。理解“相信”等词语。 理解课文内容，感觉到由于“我”为珍珠鸟创立了安闲酣畅的生活环境，精心爱惜它们，渐渐获得了它们的依赖。推断课文的表达方式。 理解“相信，经常创立出美好的境地”这句话的含义。 激发学生热爱小动物的感情，领悟到人与动物的和平共处要靠互相之间的 相信。 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描述珍珠鸟外形和动作的 语句。 授课重点：知道诚然珍珠鸟很怕人，可是由于“我”为它们创立了安闲酣畅的生活环境，精心爱惜它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情谊，从而领悟到人与动物的友好关系要靠互相的相信。 授课难点：理解“相信，经常创立出美好的境地”的含义。 课时安排：两课时 第一课时 授课目的 学会本课的生字，掌握新词语。 初读课文，认识课文主要内容。摘抄描述珍珠鸟外形和动作的语句。 学习作者精心爱惜一对珍珠鸟的内容。 试背自己喜欢的段落。 教具准备：生字词语卡片 授课过程： 一、发言导入，揭穿课题 教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。(板书课题) 介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观 赏鸟。 二、大纲导路，合作学习 学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。 从课文中找出以下词语，联系上下文或查字典字典理解词语意思。葱翠愈发旺盛雏儿蓬松柜子画框细腻流泻相信 课文主要写了什么? 给课文分段。 三、检查反响，理清条理 检查生字。⑴指名认读生字词语后，全班齐读。 ⑵重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字 形：“腻、巢、框”。 ⑶指名逐段读课文，认识课文通读情况。 理解词语。 相信：相信并依赖。深幽：深而安静。 细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精巧圆滑。 神气实足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。 课文主要内容。 课文主要描述了“我”为珍珠鸟创立了逍遥自在的生活环境，它们由怕人到 能与“我”和平共处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“相信，经常创立出美 好的境地”。 段落层次。 第一段(1～5)：写“我”为珍珠鸟创立了逍遥自在的生活环境。 第二段(6～13)：描述“我”与珍珠鸟和平共处，建立了深邃的感情。 第三段(14～末)：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“相信，经常创立出美 好的境地”。 四、学习第一段 教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人?请同学们默读第一段，画出相关语句读一读，一边读一边想。 指名读第一段，想想你从中读懂了什么? 引导领悟： ⑴开头用“真好”反响了作者什么样的心情?(欢乐、喜欢的心情) ⑵“巢”指什么?酣畅而暖和的巢是安排的?反响了“我”珍珠什 么的感情? (“巢”指一个易的竹条成的子，内有一卷干草。酣畅而暖和的 巢是“我”安排的。反响了“我”珍珠的关之情。) ⑶“我”喜珍珠有哪些表? 我把子挂在窗前。??也就格外松自在了。 阳光从窗外射入??我很少扒开叶蔓瞧它。 ⑷有感情地朗些句。(喜地、切地) 五、堂小 教：正是因“我”珍珠造了逍遥自在的生活境，它安排了 一个酣畅温暖和安全的住，而且很少去惊它，所以我就一点点熟悉了。 它可的小嘴儿会从叶中伸出来，它敢伸出小袋我。 六、作 背自己喜的段落，抄写生字。 比一比，成。 ( )愈( )柜( )( )蓬( )( ) ( )愉( )拒( )( )篷( )揪( ) 第二 授课目 理解文内容，感觉到由于“我”它造了安闲酣畅的生活境，精心呵它，逐获得了它的信。 推断文的表达方式。 有感情地朗读课文。 产生喜欢小动物的感情，领悟到人与动物的和平共处要靠互相之间的信 赖。 授课过程 一、导入新课 1.请同学们阅读课文，找出作者是怎么描述珍珠鸟外形的? 冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感觉，你还记得吗? 齐读：“相信，经常创立出美好的境地。” 读了课文，你知道说的是谁相信谁吗?(鸟儿相信作者) 二、品读课文 上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。(板书：大鸟伸脑袋瞅瞅)可作者是怎样描述小珍珠鸟渐渐相信作者的呢? 出示自学提示：认真阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟渐渐相信了作者?