幼儿园中班案例分析范文合集.docVIP

【篇一】 情境一： 游戏区里，孩子们都在快乐地玩着幼儿园新添置的积木，他们大声地向别人炫耀着自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐着，手指放在嘴里，眼睛敬羡地盯着别人的插塑作品，看得出来他也想玩，我走过去 问他：“浩浩，来给你积木，你也来一起玩吧！”“我不会。”“会的，浩浩可聪了然，必然能够插得很漂亮。”“老师，我很笨的，不聪颖，奶奶说的，我不会。” 情境二： 上完一节计算课后，我们班的小朋友都特其余快乐，他们还陶醉在刚刚活跃的气氛中。我想奖励一下刚刚听课仔细的小朋友。自从学 习新纲领精神，特别是在听完一个年轻老师的课后，对我的触动很大，我开始感觉培养小朋友的自信心是特别重要的。于是，我说：“刚刚认为自己仔细听讲，认为自己能够获得小红花的小朋友请举手。”我们班几乎所有的小朋友都举起了手，但是，浩浩趴在那处很茫然的样子， 而且没有举手，脸上的表情也很沮丧。我问：“浩浩，你怎么不举手呢？”他说：“我奶奶说我是一个笨少儿，所以我没有仔细听讲，什么都学不会。” 看着他那沮丧的样子，回想他平时默然自卑的表现，我的心里一阵阵辛酸，我知道孩子的心受伤了。我说：“浩浩，你奶奶说错了，你是个很聪颖的孩子。昨天你折的小房子棒极了。”他听了此后，眼里发出了亮光。 反思 （1）幼儿有自己的思想，有自己对事物独到的理解，而且，他们的模拟能力很强。所以，在平时的生活中，我们要谨慎自己的言行，以防自己的不良习惯表示给孩子。（2）要对幼儿进行夸耀，多用一些积极的词语，能够激发孩子的内在潜力。如：我相信你、你很棒、我为你骄傲、你必然能够做到?? 家园共育： 针对这种情况，我和浩浩的妈妈进行了沟通，放学此后，*妈来接他，我跟*妈做了简短的沟通。*妈听了我的表达后，眼里露出了愧疚的神情。说：“他奶奶本来是说着玩的，谁想到他当真了。今后我们会注意自己的言行的。”我建议她把孩子带在自己的身边，在激励孩子做事的同时，要注意发现孩子的长处，有长处就夸耀，有进步就激励。 只要孩子做得好，就必然要夸耀孩子很棒，很聪颖，一点点地给孩子建立自信心，让孩子不再自卑，对绘画，折纸，捏泥等一些他有些犯难、不敢去试一试的活动，老师和家长都恩赐特别关注和指导。现在浩 1 浩在老师和爸爸妈妈共同教育下，慢慢地自信起来，活动区里、课堂上总能看到孩子爽朗的身影。 【篇二】 案例记录： 下午，小朋友吃完点心都进了教室。一会儿，天渐渐黑了下来，有的小朋友注意到了，星星说：“老师，天黑糊糊的，看也看不清，等一会儿爸爸妈妈不能够来接星星了，”李欣说：“马上要下雨了他们你一言，我一语，正说得喧杂，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”的传 来，把小朋友们都吓住了，凌佳琦捂着耳朵说：“打雷很吓人，声音真响。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。 果然雷声过后，马上下起雨，雨越下越大，雨声吸引了幼儿，他们都不由自主地向窗外看去，有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。 李惊愉悦地说：“看天真的下雨了，”星星说：“没有伞，我不能够回家了，”康康说：“雨下的真大，我听到声音了”我发现小朋友兴趣很高，我就说：“我们都来看看雨吧”，那些还坐在位子上的小朋友听到老师的激励，都一窝风地围在窗台前，拼着力气挤在最前面想看看清楚。 我指着雨丝问幼儿：“雨象什么？落在地上变成何？”小朋友看看天上往下落的雨丝，又看看集满雨水的地面不知如何回答我，我说：“你们看，落下的雨象面条、象线，雨丝落在得上就变成水塘了，雨 水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话，看得更有兴趣了。依依和周欣韫等几个小朋友都要跑到教室外面去看了，我连忙制止他们， 说：“大家象不感觉一下雨？”说着我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上，我这样连续接了几次，小朋友们能接触到雨水，他们都表现得特别愉悦，在教室里不停的跳着。 雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我问：“刚刚我们看了雨，现在我们来听雨声，听听大雨和毛毛雨的声音”，小朋友一下子静了下来，都仔细听起来，周欣韫说“现在没有声音了，刚刚声音很响的，”于是我唱起“大雨、毛毛雨”的歌，“大雨哗啦啦，毛毛雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨毛毛雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来了。 解析： 在对幼儿推行教育的过程中，如何发现幼儿的兴趣和需要所在，是教师比较难以掌握的。我们经常会将自己的猜想和推想强加于幼儿，使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不吻合。托班的幼儿诚然年龄小，知识量少，但他们对身边充满好奇，他们的兴趣经常会由外界的环境变化而应起，当幼儿表现出强烈的兴趣和需要时，及时恩赐支持和响应。所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大的兴趣时，我就及时将大家的注意力都往这方面搬动，引导幼儿观察雨丝、雨落下的样子，让幼儿感觉雨和听雨声，大大满足了幼儿的兴趣和想 2 要认识雨的梦想。诚然，这其实不是我起初设计好的活动，但我及时抓住幼儿的