分数加减法的简便计算教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数加减法的简便计算教学反思 分数加减法的简便计算教学反思 第一篇 反思一：教学应当更多的关注美感，学生的情感。  《数学课程标准解读》有这样一段：作为学生的一般性进展的数学学习，应当更多的关注学生的情感因素。事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思索与合作沟通的`学习方式，自信以及相反敬重的学习气氛特别有利于学生非智力因素与智力因素协调进展，有益于健康人格的形成。由此可见，教学中关注学生情感的重要。  本节课的情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得块的意外，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，主动思索发觉题目特征，理解简便算法的实质是“凑整〞。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就发挥高度有效的作用〞。对于多数学生而言，课的设计到达了预期的效果，但是当时我看到优生那哭泣的表情，差生表达出的荣辱不惊时，我知道对他们我失败了，明显这不是他们的精神需要。  反思二：教学中应当考虑学生更多的鼓舞，对优势进行挫折教育。  差生表达出荣辱不惊时我想到了小学数学教育网上讲的一个意义深刻的故事：一位老教师到市场上买菜，遇到当年他教育过的一个做小生意发财的`学生，正在卖鸡蛋的学生热情地邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？〞学生说：“这和当年你教育我的情形相比，我觉得算不了什么〞  这个故事主要挖苦了老师对待差生教育行为，是值得我们反思的，正如学生竞赛赢了也不敢伸张。是啊，我们真的应当给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健康的人格。  从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的关照，他在很多次的挫折和打击面前变得顽强，而这种品质将使他终身受益。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上的一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的竞赛中哭泣。有人特地讨论过国外的293个有名文艺家的传记，发觉其中有127人在生活中都遭受过重的的挫折。“自古英雄都是梦，从来纨绔少伟男〞的说法，外表有成果的人大多是有磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，〞这些都说明挫折教育是儿童成长中不行缺少的养分，对于优生也是如此。 分数加减法的简便计算教学反思 第二篇 反思一：教学应当更多的关注美感，学生的情感。  《数学课程标准解读》有这样一段：作为学生的一般性进展的数学学习，应当更多的关注学生的情感因素。事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思索与合作沟通的学习方式，自信以及相反敬重的学习气氛特别有利于学生非智力因素与智力因素协调进展，有益于健康人格的形成。由此可见，教学中关注学生情感的重要。  本节课的情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得块的意外，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，主动思索发觉题目特征，理解简便算法的实质是“凑整〞。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就发挥高度有效的作用〞。对于多数学生而言，课的设计到达了预期的效果，但是当时我看到优生那哭泣的表情，差生表达出的荣辱不惊时，我知道对他们我失败了，明显这不是他们的精神需要。  反思二：教学中应当考虑学生更多的鼓舞，对优势进行挫折教育。  差生表达出荣辱不惊时我想到了小学数学教育网上讲的一个意义深刻的故事：一位老教师到市场上买菜，遇到当年他教育过的一个做小生意发财的`学生，正在卖鸡蛋的学生热情地邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？〞学生说：“这和当年你教育我的情形相比，我觉得算不了什么〞  这个故事主要挖苦了老师对待差生教育行为，是值得我们反思的，正如学生竞赛赢了也不敢伸张。是啊，我们真的应当给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健康的人格。  从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的关照，他在很多次的挫折和打击面前变得顽强，而这种品质将使他终身受益。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上的一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的竞赛中哭泣。有人特地讨论过国外的293个有名文艺家的传记，发觉其中有127人在生活中都遭受过重的的挫折。“自古英雄都是梦，从来纨绔少伟男〞的说法，外表有成果的人大多是有磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，〞这些都说明挫折教育是儿童成长中不行缺少的养分，对于优生也是如此。 分数加减法