部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》教学设计.docxVIP

部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》教学设计 一、教材分析 （一）单元主题分析 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文和一个语文园地。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。在“感受童心，感悟童趣”的同时，也明确地提出了本单元的教学重点为“运用学到的词语把想象的内容写下来”。围绕单元教学要点，课文《我是一只小虫子》也承载着站在不同的视角展开想象，分享自己感兴趣的部分，感受美好生活的教学目标与任务。 （二）课文及学情分析 《我是一只小虫子》是小学语文部编版二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇充满童趣的儿童散文。课文采用第一人称，以小虫子的口吻讲述了小伙伴们和主人公在面对虫子生活时，表达出的不同心态和感受。作者张月用幽默、轻松的语言风格，生动展现了昆虫世界的苦与乐，同时传递了自己对生活，对大自然乃至生命的热爱之情。这样兼具故事性、趣味性和知识性的儿童散文，是很受二年级孩子们欢迎的。 ?二、基于新课标精神的设计理念 （一）立足核心素养，读懂部编教材，落实育人目标 《我是一只小虫子》是部编教材二年级下册四单元的第四篇课文，是一篇基于“童心”单元主题的儿童散文。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 （二）基于部编教材，单元整体设计，实施本课教学 本单元以“童心”为主题，编排了四篇课文和一个语文园地。本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。 本课重点从小虫子的视角展开想象，交流分享自己感兴趣的部分，感受生活的美好。 在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。 因此，本课教学立足单元整体设计，找准本课在单元教学中位置，在教材体系中的位置，找准学生的学习起点与发展点，落实本课教学任务。 （三）遵循课程特点，重视实践活动，变革学习方式 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以，教学应引导学生在“真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践”来学习，全面提升核心素养。本课设计力求基于部编教材，创设真实的学习情境，设计有意义的学习任务，凸显“主题”“情境”“任务”“活动”之间的逻辑关系，并努力整合学习内容、学习资源、学习方法，促进学生在解决问题的过程中，习得语文素养。 教学设计 （一）教学目标及重难点 1．认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，能结合具体语境判断“泡”字的读音。 2．能根据“月”“尸”字做偏旁的特点自主识字。会写“屁”字。 3．借助想象，体验小虫子的生活，有感情地读出小虫子的心情，感受生活的美好。 教学重难点 能根据“月”“尸”字做偏旁的特点自主识字。会写“屁”字。 借助想象，体验小虫子的生活，有感情地读出小虫子的心情，感受生活的美好 （二）教学准备：ppt （三）课前谈话 1.打招呼互动。同学们好，很高兴能和大家一起学习，我姓陈，大家可以叫我陈老师。 2.从人的角度识图。 ①同学们，上课前陈老师先请同学们看几张图片（草丛、水坑、沙子、树叶），看一看这是什么？对，经常会见到小草。 ②这个呢？（水坑）我想有些男生不光见过，还干过一件事——踩过。有没有发生什么特别的事儿？ ③继续来看下一张图片，估计大家很熟悉的（沙坑）。有没有同学小时候经常到那儿玩的？ ④来再看看这个（树叶）。对，每个人都会见到，夏天到了，树叶就会越发茂盛了。 3.从小虫子的角度识图。 同学们刚刚从人类的角度谈了自己对这四张图片的认识。如果是一只小虫子，再来看这四张图片，还会是刚才所看到的世界吗？ ①刚刚你说了这是草，此时你是小虫子，现在你看到它成什么了，记住你是很小的虫子。 预设：树丛 ?森林 预设：在小虫子的眼中它已经变成大森林了，进去可能就迷路了，出不来了。 ②再来看看，刚才你说这是小水洼，此时你是小虫子，你还敢去踩吗？现在不要随便进去。 预设：大海，现在你一掉进去，可能就—— ③对于小虫子来说，这还是沙坑吗？ 预设：干旱的沙漠 ，什么样的沙漠？一望无际、干旱的大沙漠 ④想象一下在小虫子眼里，树叶是什么呢？床、毛毛虫的大汉堡。 4.小结：