核心素养下小学语文大单元教学策略.pdfVIP

2023年第12期 No.12,2023 （总第480期） 文理导航 Serial No.480 ■思路方法 Liberal Arts Guidance 汪先平 （泗阳县育才双语学校江苏泗阳223700） 【摘 要】在当前教育事业不断发展与进步的背 挥教学优势 ，锻炼学生的自主以及合作探究能力，提 景下,促使教师转变自身教学理念，为学生构建高效 升教学效率与教学质量遥 课堂。在核心素养教育基础上进行小学语文单元教学 一、 核心素养下小学语文大单元教学 设计，是符合当前新课程教育要求以及教材编排特点 核心素养是指学生具有可以适应终身发展与社 的有效教学手段。在此过程中教师需要不断开发与利 会发展需要的品格与关键能力,其中语文核心素养包 用语文课程资源, 建立起与语文教学活动之间的联 括学生语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏 系,保证可以发挥出教材的价值与功能，从单一教材 与创造、文化传承与理解四个维度 。教师为了能够将 以讲授为主的教学模式中脱离出来 ，扩展学生的语文 核心素养落实到日常教学活动中, 促使学生全面发 学习空间,提升教学效率与质量，保证学生将学到的知 展，需要根据教材内容以及合理的教学设计，开展大 识及方法运用到课外阅读中, 实现课内外之间的高度 单元教学遥 整合,端正学生的学习态度，使学生养成良好的阅读习 当前部编版教材主要就是通过单元这一形式进 惯,在潜移默化的过程中逐渐形成良好的核心素养。 行内容的编排与组织，每个单元都具有对应的人文主 【关键词】核心素养；小学阶段;语文教学；大单元 题 ，结合单元语文要素所要求的学习目标进行落实, 教学 其中涉及课文 、口语交际、习作、语文园地等多个模 大单元教学的核心就是按照学生及教学实际需 块 。这些内容除了读写分编的单元，所有板块之间都 求不断调整与优化单元教学内容,其中包括组织知识 具有一定紧密的目标联系性，围绕着同一个目标成为 顺序、确定教学目标与重点等 。教师应当树立起单元 一个整体 。在这一整体中各项内容都是根据对应思路 整体思维角度开展教学的意识 ，符合现代化教学模 编排到一个单元中的，为单元学习目标的实现进行分 式,建立起与教材内容之间的有效联系，保证学生从 工合作 。因此，在大单元教学的过程中需要结合单元 整体及比较性思维中深入理解文章内容 。尤其是在新 组织以及编排的意图所决定，将其视为教师单元教学 课改不断深入的背景下,当前课堂为学生预留了许多 实践的重要理念。 听说读写的时间与空间, 然而在实际教学中可以发 二、 核心素养视域下的小学语文大单元教学策略 现,文章之间缺少紧密的联系,导致课堂知识与能力 分析 素养无法显著提升 。为了优化这一现象，教师可以创 （一）以目标为统领 新自身教学理念，通过单元整体教学，可以更好地发 大单元主题比较多元化，其中主要包括了目标主 64 文理导航2023.4 No.12,2023 2023年第12期 Serial No.480