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小数除法的教学反思 小数除法的教学反思1 “除数是小数的除法〞是小学五年级上的内容，是计算的关键，其关键在于把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题。让学生自己学会解决问题的方法，增添数学的综合能力。由于把除数里的小数点去掉，是依据学过的商不变的性质来进行转化的，因此先设计除数是整数的小数除法，接着让学生探究能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算，从而把握除数是小数的除法的计算方法。所以，不管从学问结构的角度或从学生已有学问的角度看，除数是小数的除法是除数是整数除法的进展。因此本节课围绕除数的转化展开教学。  俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生把握学问的意愿。〞为了激发学生的学习兴趣，提高学习热情， 我提供生动好玩的学习情境，通过到超市购置玩具的生活情境，引导学生主动参加思索、计算、合作、沟通、反思等活动。使学生感受到数学来源于生活，并且放手让学生主动探究计算方法，渗透转化的数学思想。除数是小数的除法，学生可以利用学过的学问，将其转化为除数是整数的除法。教学中给学生提供了自主学习的机会，让学生经受自学商量自主 探究的过程，逐步体会将没有学过的学问转化为已经学过的学问的思想。  反思存在问题：  通过作业状况的反馈，学生对于除数是小数