第23章-旋转全章导学案.docVIP

第23章-旋转全章导学案 人教版九年级上册第23章《旋转》学案 PAGE PAGE 1 课题：23．1　图形的旋转(1) 1．了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念；通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质． 2. 了解旋转对应点的概念及特征，用其解决一些实际问题，并能根据这些特征绘制出旋转后的几何图形．． 重点：图形的旋转的基本性质及其应用．难点：利用旋转的性质解决相关问题． (3分钟) 请同学们完成下面各题． (1)将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． 如图，已知△ABC和直线l，请你画出△ABC关于l的对称图形△A′B′C′. (3)①圆是轴对称图形吗？ ②等腰三角形呢？ ③你还能指出其他的吗？ 一、自学指导．(7分钟) 观察：让学生看转动的钟表和风车等．(1)上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ (2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 问题：(1)从3时到5时，时针转动了多少度？ (2)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时，风车旋转了多少度？ (3)以上现象有什么共同特点？ 思考：在数学中如何定义旋转？ 归纳： 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(6分钟) 1．下列物体的运动不是旋转的是(　　) A．坐在摩天轮里的小朋友 B．正在走动的时针 C．骑自行车的人 D．正在转动的风车叶片 2．下列现象中属于旋转的有__ _个． ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动； ④水龙头的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动． 如图，如果把钟表的指针看成四边形AOBC，它绕着O点旋转到四边形DOEF位置，在这个旋转过程中：旋转中心是点____，旋转角是__ ，经过旋转，点A转到____点，点C转到____点，点B转到____点，线段OA，OB，BC，AC分别转到 ， ， ， ，∠A，∠B，∠C分别与 ， ， 是对应角． 4．如图，K是正方形ABCD内一点，以AK为一边作正方形AKLM，使L，M在AK的同旁，连接BK和DM，试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系． 解： 学生总结本堂课的收获与困惑．(1分钟) 1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念． 2．旋转的对应点及其它们的应用． 3.旋转的基本性质．4.旋转变换与平移、轴对称两种变换有哪些共性与区别 课题：23．1　图形的旋转(2) 1．理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度，会出现不同的效果． 2. 掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案． 重点：用旋转的有关知识画图．难点：根据需要设计美丽图案． 一、自学指导．(15分钟) 1．已知：如图，△ABC绕点O旋转，使点A旋转到点D处，画出旋转后的三角形，并写出简要的作法。 探究：从上面的作图题中，知道作图应满足三要素：旋转中心、旋转角、对应点，而旋转中心、旋转角固定下来，对应点就自然而然地固定下来．因此，下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究． 把一个图案以O点为中心进行旋转，选择不同的旋转中心，不同的旋转角，会出现不同的效果图形． 1．旋转中心不变，改变旋转角． 2．旋转角不变，改变旋转中心． 我们可以设计成如下图美丽的图案． 归纳：旋转中心不变、改变旋转角与旋转角不变、改变旋转中心会产生不同的效果，所以可以经过旋转设计出美丽的图案． 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(2分钟) 如图所示是日本三菱汽车公司的标志，它可以看作是由一个菱形经过__ __次旋转，每次旋转__ __得到的． 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(6分钟) 1．如图所示，图①沿逆时针方向旋转90°可得到图____．图①按顺时针方向至少旋转____度可得图③. 2．如图所示，在△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC，点P是△ABC内的一点，且AP＝3，将△ABP绕点A旋转后与△ACP′重合，求PP′的长． 解： 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(9分钟) 如图所示，点C是线段AB上任意一点，分别以AC，BC为边在同侧作等边三角形ACD和等边三角形BCE，连接AE，BD，试找出图中能通过旋转完全重合的一对三角形，并指明旋转中心、旋转角及旋转方向． 解： 学生总结本堂课的收获与困惑．(3分钟) 1．选择不同的旋转中心、不同的旋转角，设计出美丽的图案． 2．作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案，要先求出图中的关键点——线的端点、角的顶点、圆的圆心等．