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逻辑学本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：逻辑学 英文：logic 课程代码 051100121 课程性质 相关学科基础课 总学时 理论学时 实践学时 课程学分 16 16 0 1 先修课程 现代汉语 基础写作 后修课程 古代汉语 语言学概论 文学概论 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《逻辑学》（第二版），《逻辑学》编写组主编，高等教育出版社，2018年第2版。 （二）参考书目 1.《逻辑学》，马明辉，何向东主编，北京师范大学出版社，2014年第1版。 2.《逻辑学十五讲》，陈波著，北京大学出版社，2016第1版。 3.《形式逻辑》，金岳霖著，人民出版社，2018年重版。 （三）在线资源 慕课，普通逻辑学（河海大学） /course/HHU-1449610183?from=searchPage 慕课，逻辑学导论（西北大学） /learn/NWU-1002328025?tid=1465445479#/learn/content 学术期刊 逻辑学研究 语言文字应用 语言教学与研究 三、课程简介 本课程旨在引导学生掌握形式逻辑的基本知识，深刻地理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，并能够应用这些基本知识，去分析和解决日常思维过程中出现的一些逻辑问题，使学生能够在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中，尤其是在现实语言交流的具体灵活、复杂多变的环境中，能敏锐地发现逻辑问题并迅速地，准确地揭露对方的逻辑错误，准确地揭露某些诡辩手法，提高思维的准确性、灵活性和敏捷性。掌握逻辑学基本知识，基本原理和基本技能，进行逻辑思维训练，提高语言表达的准确性和逻辑力量，增强语言表达的有效性和科学性，并在此基础上形成规范的语言表达意识，提高职业素养。 课程目标1：能认识语言与思维的关系，理解思维训练对语言表达能力的促进作用，理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，促进语言表达的规范性、严谨性、逻辑性，提高语言素养。【毕业要求3 学科素养 3.1】 课程目标2：理解“语文课程标准”内涵和要点，能应用逻辑学一般知识和原理，分析语文教学内容，制定语文教学目标，能结合语文课程标准，依据思维一般规律，设计安排教育活动。学会分析已有课程资料，整合相关课程资源，根据学生身心发展特点，科学合理地安排教学步骤。【毕业要求4 教学能力 4.1】 课程目标3：能够清楚地辨识自然语言背后的逻辑形式，并能正确地判断和推导其有效性，能够正确引导学生从已知推导出未知的知识，扩大学生知识面，深化学生的认识，教会学生正确表达思想和论证思想。【毕业要求6 综合育人 6.1】 课程目标4：具备一定的判断和推理能力，在倾听过程中能敏感捕捉关键词，快速理解和判断学生、家长的观点，初步具备与公众进行有效沟通的能力。在教育活动中，能有理有据地批评和表扬学生，做到以理服人。【毕业要求8沟通合作8.2】 四、课程目标与毕业要求的关系 毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 3.学科素养 3.1具备良好的思维品质，能够正确理解和运用词项、命题，进行简单命题和复合命题的推理，运用逻辑方法和逻辑规律解决实际问题，语言表达科学、严谨。 课程目标1 4.教学能力 4.1能应用逻辑学一般知识和原理，分析语文教学内容，制定语文教学目标，依据思维一般规律，设计安排教学活动。 课程目标2 6.综合育人 6.1能够正确地判断和推理，能够正确引导学生从已知推导出未知的知识，深化学生的认识，教会学生正确表达思想和论证思想。 课程目标3 8.沟通合作 8.2熟悉论证和辩论的一般方法技巧，善于捕捉对话中的关键信息，具备良好的公众沟通能力，能循循善诱，在教育活动中以理服人，以情感人。 课程目标4 五、课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 讲授学时 实验学时 实践学时 讨论、习题课等学时 第一章 逻辑学概述 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标1、2 1 0 0 0 第二章 概念 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标1、2、3、4 4 0 0 0 第三章 简单命题及其推理 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标1、2、3、4 3 0 0 1 第四章 复合命题及其推理 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标1、2、3、4 4 0 0 1 第五章 形式逻辑的基本规律 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标3、4 2 0 0 0 小计 14 0 0 2 合计 16学时 六、教学安排 第一章 逻辑学概述 【教学目标】 了解逻辑学的研究对象，明确逻辑学的研究意义。掌握语言与思维的关系，提升逻辑思维品质，规范语言表达。明确逻辑思维能力在语言表述中的作用，提高学习兴趣。 【重点、难点】 1.重点：逻辑学的研究对象 2.难点：语言和思维的关系 【课