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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 韵母教学设计 韵母教学设计 第一篇 教学目标：  1、把握所学的6个单韵母和10个声母。  2、比较并抄写形近的声韵母。  3、能够看图说话，拼读音节。  4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。  5、能认读本单元所学的生字和词语。  教学预备：  带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片  教学时间：  2课时  第一课时  课时目标：  1、把握所学的6个单韵母和10个声母。  2、比较并抄写形近的`声韵母。  教学过程：  〔一〕第一题：我会读。  1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。〔集体读〕  2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。  〔二〕第二题：我会写。  1、出示：bd ft nm uü  先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。  2、对比抄写，边抄写边小声念字母。  3、游戏：给声母找朋友  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？〞假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 韵母教学设计 第二篇 教学目标  1.学会a、，读准音，认清形，正确书写。  2.认识声调符号，把握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。  3.认识四线格，学习使用四线格。  重点：a的音、形教学。  难点：把握a的发音，学会a、的四声。  教学目标  1.学会a、单韵母，读准音，认清形。  2.认识声调符号，把握a、的四个声调，  一、导入新课  小朋友们，有不认识的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。  我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母〞。  二、 学习a单韵母的发音  1.教学单韵母a  (l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)  这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。  教师示范发音，学生练习发音。  指名读，齐读a。  (2)认识四声，把握a的四个声调  “a〞是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。  我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。  (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。  (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯〞，再指名读，齐读。  (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降〞，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 韵母教学设计 第三篇 教学目标：  1、把握所学的6个单韵母和10个声母。  2、比较并抄写形近的.声韵母。  3、能够看图说话，拼读音节。  4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。  5、能认读本单元所学的生字和词语。  教学预备：  带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片  教学时间：  2课时  第一课时  课时目标：  1、把握所学的6个单韵母和10个声母。  2、比较并抄写形近的声韵母。  教学过程：  〔一〕第一题：我会读。  1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。〔集体读〕  2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。  〔二〕第二题：我会写。  1、出示：b———d f———t n———m u———ü  先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。  2、对比抄写，边抄写边小声念字母。  3、游戏：给声母找朋友  把6个单韵母和10个声母的卡片分