部编人教版二年级语文下册16雷雨教案教学设计含随堂练习检测 (1).pdfVIP

二年级下册《雷雨》教学设计 一、设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对 照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学 生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心 理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利 用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生 的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标 准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活 的兴趣，热爱自然的热情。 二、教材分析 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版）二年级下册 的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、 雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主 体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的 独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而 生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 三、学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事 物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在 老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了 不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学 习本课的有利因素。 四、教学目标 知识与能力： 会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地 朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴 趣，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学， 互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、 雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 五、重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、猜谜语，激发兴趣。 师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给 同学们出一个 谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不 见。（课件出示） 大家一起说是什么？（雨） 2、板书：雨。 师：同学们，你们见过什么样的雨呢？ 联系生活实际，指名学生汇报。 二、创设情境，导入新课。 师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件） 师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报） 师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） 三、预习反馈，学习生字 1.汇报预习内容 小组内汇报 2.学习生字词 小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿 意读。（示生字词） a．找一位同学起立单独读。 b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人） c．读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？ d．下面让我们进入 “回声谷”。 e．再让我们一字开花读。第一个词谁来？…… f．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。（全班 齐读） 3．读课文 逐段读 四、初读课文，了解内容：（默读课文） 1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景 象？ 2、学生默读，思考填空： 课文主要写了（ ）、（ ）、（ ）的景象。 3、汇报。 4、写作顺序： 这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。 5、读文，思考。 哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪 几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨 中、雨后的分别哪几自然段？ 6、汇报，相机板书。 第二课时 一、激发兴趣，导入新课： 1、猜谜语，激发兴趣。 师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个 谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不 见。（课件出示） 大家一起说是什么？（雨） 2、板书：雨。 师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报 （蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨„„） 3．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师 写雷字，齐读课题两遍。 大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。 二．初读课文，学习生字 好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自 己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。 读完