中小学生科学素养评价指南.pdfVIP

中小学生科学素养评价指南 1 范围 本标准规定了中小学生科学素养相关术语和定义、评价指标体系、评价主体及原则、评价流程、评 价等级划分等内容。 本标准适用于中小学生开展科学素养指标评价工作。 2 规范性引用文件 本文件没有规范性引用文件。 3 术语与定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 科学素养 在认知、应用科学知识的过程中，运用科学思维参与科学议题的能力。 3.2 评价 对事物在性质、数量、优劣、方向等方面做出的判断。 [来源：GB/T 27922-2011,3.4] 3.3 线上环境 评价机构为学校提供计算机设备技术测评使用环境，包括网址、使用账号等。 3.4 线下环境 学校使用计算机设备和网络，下载计算机软件进行测评的环境。 3.5 软件配置 评价机构采集、录入受评中小学生信息，配置、分配计算机网络测评权限账号等配置。 3.6 硬件配置 学校依据中小学生科学素养评价测评的要求，提供计算机网络设备的配置，包括：计算机、耳机等。 4 评价指标体系 4.1 基本原则 4.1.1 科学性原则 1 指标内容包括影响科学素养评价的主要因素，指标体系能够指导教育教学，培养学生积极主动进行 科学知识建构的能力。 4.1.2 合理性原则 指标之间有机配合，结构合理，不重复、无矛盾。 4.1.3 可操作性原则 指标应简单易懂，数据信息易于收集，便于使用。 4.2 评价指标 4.2.1 中小学生科学素养指标评价体系包括3个一级维度和若干二级维度，见图1。一级维度包括：科 学意识、科学知识和科学能力。每个一级维度由若干二级维度组成。 图1 中小学生科学素养指标体系 4.2.2 具体评价指标体系可参照附录A设立。指标选取时，可根据被评对象所掌握资源情况，在符合本 标准4.1基本原则的前提下，合理设置、调整或细化指标项。 5 评价主体及原则 5.1 评价机构要求 承担中小学生科学素养评价的机构，应合对科学素评价结果负责，严格保守所获取的保密信息。 5.2 评价机构人员要求 评价人员应遵守职业道德，具备相应的专业知识与服务技能，对科学素养现状有一定认识；能客观、 公正、独立、合法地开展中小学生科学素养评价工作。 5.3 评价原则 开展中小学生科学素评价应遵循以下原则： a) 坚持以事实和客观证据为判定依据； 2 b) 坚持独立、公正、公平； 6 评价流程 6.1 建立评价组织机制 成立评价小组并做好分工；确定评价目标，制定评价方案、评价计划。评价方案内容可包括评价目 的、依据、时间、评价对象及范围、方式、资源保障等；工作计划应明确各工作阶段的工作内容、责任 人、完成期限等。 6.1 确定指标评价体系 根据评价目的、评价对象特点按本标准第4章的要求构建完善的指标评价指标体系，验证其科学合 理及有效性。 6.2 研发评价工具 根据本标准第4章的指标评价体系要求，研发设计、测试指标评价工具，并对评价工具进行修正和 定型。 6.3 组织评价准备 评价机构和学校应建立评价实施工作组，做好线上环境和线下环境的部署，包括软件配置和硬件配 置等。 6.5 抽样设计 根据评价目的、评价对象的情况，遵循代表性、经济性和可操作性的原则，确定抽样方法及抽样量。 样本量的选取应恰当，抽样误差宜≤5 %，置信度宜≥90 %。 6.6 数据收集 评价小组应根据指标评价指标体系采集评价所需的信息和数据，对收集到的信息和数据进行汇总处 理、分析，并核实信息和数据的真实性与有效性。 6.8 分析、编写评估报告 根据指标评价结果，对中小学生测试的情况进行分析。根据分析结果编写评估报告，报告的内容包 括：题目、报告摘要、正文、改进建议。其中正文的内容包括：评价的背景、评价对象及其范围、评价 时限、评价指标体系的确立、数据整理分析、评价结果及分析。 6.9 报告反馈与培训 根据评估报告的内容，应反馈广州市教育管理