高中历史人教课标版选修6一元二次不等式及其解法第二课时教学设计 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

PAGE 2 课题名称：一元二次不等式及其解法 第二课时 一、教学内容分析 1．教学主要内容 本节课的内容承接了上一节课解一元二次不等式的基本内容，理解三个“二次”之间的关系．因此，巩固三个二次关系和进一步掌握一元二次不等式解法非常重要．本节课用特殊到一般的方式，推导出任何情况下求解一元二次不等式的方法． 2．教材内容及思想 一元二次不等式贯穿整个高中数学，作为一个基础性的工具使用，解决大量的数学问题．在本单元中，第二课时将不等式各情况下的解法进行化规，掌握这些对快速求解不等式十分有帮助，并在这个过程中培养学生数学结合的思想． 3．我的思考 在第一节课的基础上，对一元二次不等式进行拓展，再通过对其化规，找到求解任何情况下一元二次不等式的基本方法.利用数形结合，让学生体会数学知识间的相互联系，明白不等式的问题也可以通过相应函数图像来解决． 二、教学目标 知识与技能 1、进一步熟练掌握解一元二次不等式的解法； 2、巩固三个二次之间的关系，并利用这关系求解相关问题，培养学生数形结合的应用意识． 过程与方法 通过数形结合解决不等式问题；在解决一元二次不等式过程中，让学生体会分类讨论的理解和应用． 情感态度价值观 激发学生学习数学的热情，培养其用于探索、敢于创新的精神． 三、教学重难点 重点：数形结合，利用相应函数图像求解一元二次不等式． 难点：理解三个“二次”之间的关系，并利用其关系进行解题． 四、教学设计 一、复习引入 问题1：一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系？ ①二次函数图像在轴上方部分对应的值为一元二次不等式大于的解； ②二次函数图像与轴的交点的横坐标是一元二次方程的根； ③一元二次不等式解集对应的端点是一元二次方程的根. 完成下列表格： ? ? ?=0 ? 一元二次函数图像 一元二次方程的根 ， 无解 一元二次不等式的根 R 一元二次不等式的根 问题2：上一节课中，我们如何求一元二次不等式的解？ 第一步：求对应方程的判别式． 第二步：根据判别式求方程的根 ①若，不等式的解集为； ②若，不等式的解集为； ③若，不等式的解集为R． 二、讲授新课 例题1：已知方程的解为，，快速给出不等式的解集． 【设计意图：通过这道例题热身，再一次明确方程，不等式和函数之间的关系，做好复习并为下面做好铺垫，巩固学生求的能力．】 学生—回忆表格内容，给出正确答案． 例题2：解不等式和． 【设计意图：第一课时所解的不等式二次项系数，在引导之下，让学生产生如何求解的疑问，丰富一元二次不等式的内容，也帮助学生扩散思维．并在类比和化规中自己探索出求解方法．】 师生活动： 教师—提出问题． 学生—思考，类比解决或者转化问题． 师生—要求学生自己发现规律，发表自己的看法，老师引导整理出规范的步骤． 教师—上一节课，我们只接触了二次项系数的一元二次不等式的求解问题，想必也有同学对如何求解二次项系数的一元二次不等式有疑问．既然如此，我们一起来探究时的求解方法． 学生—探索研究，讨论交流．方法一：通过对不等式移项，将二次项系数的一元二次不等式转化成的形式，利用上节课的内容求解；方法二：类比上节课的方法，将时的函数图像画出，根据图像求解不等式的解集． 教师—对两种方法进行评价和肯定．方法一，利用了化规思想，一旦遇到一元二次不等式的题目都转化成的形式进行求解；方法二，利用类比的形式，通过对一元二次不等式、一元二次方程和二次函数的关系，进一步得到时的表格，巩固了三者关系的知识．为了方便理解和计算，教师引导学生采用第一种方法． 学生—，． 例题3：解不等式． 【设计意图：这两节课接触的一元二次不等式一般都是二次项系数并且为整数的类型，通过这题让学生充分理解化规的思想，并且在他们脑海中形成一种模式，即所有一元二次不等式都可以转化成且为整数的形式进行求解．】 教师—提出问题，让学生回答解题思路． 师生—讨论，在已有的认知基础上提出自己的想法．方法：将上述不等式转化成且为整数的形式进行求解． 学生—原不等式为，再根据一般求解步骤求不等式的解． 教师—根据刚才的几个题目，结合上节课的内容，请同学们整理出求一元二次不等式的一般步骤． 学生—①化，将不等式化成一般形式；②判，判断对应方程有没有根；③求，求出方程的根；④画，画出对应函数图像；⑤解，根据图像写出不等式的解． 三、拓展升华 练习1：设，解关于的不等式 【设计意图：这是解含参数的不等式的题目．本节课的重点是将一元二次不等式进行推广，从的形式推广到取任意值的情况．这题重点在于讨论的取值，通过值的不同，结合二次函数图像求解．】 师生活动： 教师—找学生板演，巡视课堂，答疑解惑． 学生—独立完成． 师生—共同批改板演学生的答案，同时指出可能出现的错误，提醒学生注意． 易错点1：忽略的情景