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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计心得初中 教学设计心得初中 第一篇 1、什么是单元整体教学设计  单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，依据自己对教学内容的理解，以及学生的状况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完好的教学主题，并以一个完好的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题，由若干节具有内在联系的课所组成。  这些具有内在联系的若干节课互相间形成一个有机的教学过程，其学问、方法、看法等内容也集合成了一个统一的.板块，不能简洁理解为单元就是“教材的单元〞。一个教学单元应当有多大，并没有严格的规定。要依据目标、内容、学生进展的需要等方面来确定。  2、为什么要进行单元整体教学设计  目前，老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺少了整体上的把握，另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。因此，“单元教学〞跟传统的单课时教学的一个明显的区分在于，前者是系统教学，后者是先分散后总结式的教学。化学新课程提出的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维课程目标，是一个互相联系、互相渗透的整体，是学生在学习活动中实现科学素养提升的多个侧面。从一般意义上说，教师的每一堂课都应当表达学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标，因为这些目标是难以分割地融合于一体的。  但是，就一堂具体的课堂教学而言，又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程内容宜通过“亲历过程〞获得方法的启示，就可以突出“过程与方法〞目标；有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素，就可以着重进行“情感看法与价值观〞的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法，并不是很妥当的。笔者认为，在实际教学中，要全面关注三维目标并将它们整合于统一的教学过程之中；落实三维目标的基本单位不应当是一节课，而应当是一个单元。 教学设计心得初中 第二篇 主题单元教学是依据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了表达学习领域水平目标达成的针对性、学问技能教学的`连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对学问技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用学问和技能的能力和意识。  在整个学习过程中，我发觉主题单元设计可以帮助我清楚地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以：  1、帮助我指导学生认真读单元主题，带着单元主题走进每个环节。  2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。  3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生稳固与综合运用。  4、同时能够在学习过程中培育学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、讨论及自主进展奠定坚实的基础。  通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信念了。 教学设计心得初中 第三篇 主题单元教学是依据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了表达学习领域水平目标达成的针对性、学问技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对学问技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用学问和技能的能力和意识。  在整个学习过程中，我发觉主题单元设计可以帮助我清楚地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以：  1、帮助我指导学生认真读单元主题，带着单元主题走进每个环节。  2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。  3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生稳固与综合运用。  4、同时能够在学习过程中培育学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、讨论及自主进展奠定坚实的基础。  通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信念了。 教学设计心得初中 第四篇 这段时间我仔细学习了《初中数学中函数课堂教学设计》这节专题讲座，我觉得收获比较大，通过学习，我认识到在函数的教学中，应突出“类比〞的思想和“数形结合〞的思想。这也是我平常教学时常忽视的方法。采纳类比的