《雷锋叔叔，你在哪里》基于标准的教学设计.docx

《雷锋叔叔，你在哪里》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年部编版 内容来源：小学二年级语文（下册）第二组 单元主题：奉献与关爱 课 时：共2课时，第一课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法来识记。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．教材分析 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册教材第二组中的第一篇课文,本组的主题是“奉献与关爱”。本文是一首儿童诗歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地波动我们的心弦。识字、积累词语是本课的重点，感受卡罗尔善良美好的痛心，并从中受到情感熏陶是本课学习的难点。 3．学情分析 二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，善于联系生活实际理解词语的意思，进行字词的积累。阅读方面，学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容，有自己的初步感受。 教学目标 1.会认“曾、蒙”等13个生字。会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3. 正确、流利、能读出问答的语气。 4.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋事迹。 评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2. 通过引导，说出词语意思。 3.通过学生自读、指名读、师生对话、情境表演、齐读、等方式感悟文本。 4.引导学生了解课文意思，能用自己的话说出雷锋事迹。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 (5′) 活动一(2′) 出示图片，谈话导入了解雷锋 读准字音，认清字形，写好生字。 （评价任务一） 活动二(3′) 教师板书课题，学生书空，齐读课题。书写指导“雷锋” 环节二 初读课文 识记生字 (14′) 活动一(4′) 1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 活动二(10′) 1.出示会认的字及组成的词语，多种形式认读。 2.交流不理解的词语，小组内讨论，不明白的全班交流词语意思。 （完成目标一、二） 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，了解不理解的词语意思。（评价任务一、二） 环节三 品读文本 体会情感 (17′) 活动一（7′) 再读课文，思考雷锋叔叔都出现在哪里？ 雷锋叔叔帮我们做什么？ (完成目标三) 引导学生感悟文本 （评价任务三） 活动二（10′) 思考：雷锋叔叔还会出现在哪里？ 会帮我们做那些事？(完成目标三) 通过文本联想思考 （评价任务三） 环节四 实践活动 升华感情 (11′) 活动一(11′) 小组内讨论用自己的话讲述课文。 (完成目标四) (评价任务四) 板书设计： ?6、雷锋叔叔你在哪里 小溪 小路 抱、冒 背、踏 泥泞──足迹荆棘──汗滴