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第三单元-课题3-元素教案 PAGE PAGE 7 课题3 元素 第一课时 元素 一、教学目标： 1、知识与技能 (1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量。 2、过程与方法 学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。 3、情感态度与价值观 通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 二、教学重、难点： 重点：元素概念的理解 难点：元素概念的形成，以及元素与原子的关系 三、教学方法：采用分析、比较、归纳概括的探究方法 四、教学准备：多媒体教学设备、课件。 教学过程： 一、创设情景，引入课题 动画播放一段“补钙、补铁、补锌”的电视广告，提出问题：广告中宣传的钙、铁、锌指的是什么呢? 二、元素的概念 1、多媒体课件展示资料：这节课我们就一起来学习有关元素的知识。首先，我们一起来阅读一则资料 质子数 中子数 电子数 A1 8 8 8 A2 8 9 8 A3 8 10 8 B1 6 6 6 小结：元素的分类：金属元素：铁、铜、铝等 非金属元素：碳、硅、氧等 稀有气体元素：氦、氖、氩等 四、元素的含量 （一）地壳中各元素的含量 1、提问：地壳中各元素的含量情况如何？P60页。 2、小结：地壳中含量前四位的元素（质量分数）： 氧48.60% 硅26.30% 铝7.73% 铁4.75% 3、讲述：介绍记忆方法：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴），连起来的就是“养闺女贴（心）”。 （二）生物细胞中各元素的含量 1、设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？P60页。 2、小结：生物细胞中含量前四位元素： 氧65% 碳18% 氢10% 氮3% 3、组织交流：同学们你们知道哪些元素对人体是必需的？哪些对人体是有害的？ 4、补充讲解：人体必须元素：氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、镁、氯、硫、铁、铜、锌、锰、钴、钼、碘、铬、硒、氟等 对人体有害元素：砷、汞、镉、铅等重金属元素 从上面的例子可以看出，人类健康需多种元素，可以说，化学元素与人类生命息息相关。 （三）补充讲解：化学元素之最 五、元素、分子、原子之间在化学反应中的变化情况 以前有同学不解地问我：“老师，世界上的物质又不是静止的，好多都在不停地变化着，有的还在发生化学反应，生成新物质。变来变去，怎么仍只有100多种元素呢？”下面请大家阅读教材P59页讨论题，看看能不能解决这位同学的疑虑。 1、讨论（P59页）：前面我们学习了硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫，过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解成水和氧气，在这两个化学反应中，反应物跟生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生了变化？元素是否发生变化？ 2、讲解：第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。第二个反应中，反应物是过氧化氢，由过氧化氢分子构成；生成物是水和氧气，由水分子和氧分子构成。 在第一个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧都属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫都属于硫元素。第二个反应中，过氧化氢中的氢和水中的氢都属于氢元素。过氧化氢中的氧和氧气中的氧都属于氧元素， 3、小结：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素、原子没有发生变化。 六、元素、分子、原子、离子与物质之间的联系P60页 七、布置课后探究活动 请从家中找一、二种食品，从包装袋上了解该食品中主要含有哪些元素。 食品或药品名称 元素组成（写名称） 板书设计 元素 一、概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 二、特点：只讲种类、不讲个数。 金属元素（“钅”字旁、汞例外） 三、分类????非金属元素（“石”字旁—固态、“氵”字旁—液态、“气”字旁—气态） 稀有气体元素（“气”字旁） 四、含量 1、地壳中含量居前四位的元素：氧、硅、铝、铁。 2、生物细胞中居前四位的元素：氧、碳、氢、氧。 五、分子、原子、元素、物质间的关系 ??????????? 构成 原子???????????? 分子???? （微观） 同??????????????????构 类??????????????????成 元素???????????? 物质???? （宏观） ??????????? 组成 第二课时 元素符号 元素周期表 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （2）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期