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《秋天的雨》教学设计 第一篇：《秋天的雨》教学设计 《秋天的雨》教学设计 董绍云 天津市宁河区潘庄镇东塘坨小学 一、教学目标 1、 巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 4、积累好词佳句。 二、教学重点 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。 三、教学难点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。是教学上的一个难点。 四、教学过程 （一）复习导入，引入新课。 1、回顾词语，指名学生读词语 2、引入新课 师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。 （二）学习第二自然段。 1、自由读课文第二自然段，边读边画描写颜色的词语。 2、指名学生说 3、再读，秋雨把这些颜色分别给了谁？（完成表格） 4、出示句子：观察后练习写句子 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读。 指导“爽”的笔画，学生书空。 （三）学习第三自然段。 1、生自由读第三自然段。 2、交流感受 3、理解“勾住” （四）学习第四自然段 1、指名同学读第四自然段，其他同学要认真听，而且要用自己的眼睛找一找，看看这段中有哪些表示动作的词语。 2、学生说出自己找到的动词。 3、完成练习 （五）总结全文 师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的把课文连起来读一读吧。 （六）布置作业： 1、 收集一些描写秋天的词语。 2、 画一幅秋天的画。 板书设计： 一盒颜料 五彩缤纷 11、秋天的雨 香甜的气味 勾住 丰收的歌、欢乐的歌 吹起小喇叭 准备过冬 第二篇：《秋天的雨》教学设计 《秋天的雨》教学设计 【学习目标】 １、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 ３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 【课前准备】 １、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 ２、配套的课文朗读磁带。 ３、旋律优美的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、游戏导入，展开想象 １、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 （播放声响录音带。） ２、展开想象： 听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。 ３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。） 二、初读课文，整体感知 １、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 ２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 ３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 １、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ （可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。） ２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 ３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 ４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 １、教师有感情地配乐诵读第４～５节。 ２、读后引述： 听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ ３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 ４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 ５、选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 １、指名诵读最后一节。 ２、交流：从这一节感受到了什么？ ３、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味，表现情感 １、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 ２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 第三篇：《秋天的雨》教学设计 《秋天的雨》教学设计 年级：三年级 讲课人：谷彩芬 教学目标 知识与能力 1、会认8个生字，会写12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美