新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践的开题报告.docxVIP

新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践的开题报告 一、研究背景和意义 新课程改革提出了“因材施教、全面发展”的教育理念，要求教育注重学生的发展和创新能力的培养。而历史学科作为人文社会科学的一门主干学科，对于培养学生的文化素质、价值观念和社会责任感有着重要作用。如何通过历史学科的教育，引导和帮助学生逐渐形成批判性思维、创新能力和终身学习能力，已经成为教育界的一个重要研究课题。 在新课程背景下，高中历史学习的本质要求是帮助学生建立科学的历史观念，继承民族文化传统，提高国民素质，同时也要注重学生的自主性、探究性、创新性。历史教学评价作为促进学生发展的有效手段之一，必须贴近学生实际，全面地了解学生的思维能力、历史知识储备、文化素养、创新能力等方面的情况，以便更好地开展个性化的历史教学，进一步提高学生历史学科的学习成效和发展水平。 因此，开展新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的研究和实践，就显得尤为重要和必要。 二、研究内容和研究方法 本研究旨在探讨新课程背景下高中学生历史学习发展性评价体系的建设，深入研究学生的历史学科学习情况与当代历史发展的关系，拓展学生历史学科发展的视野。具体研究内容包括： 1.分析当前高中历史学科的发展状况及发展趋势，探讨历史学科发展对学生的影响。 2.研究高中历史学习发展性评价体系的理论基础和现状，明确发展性评价的理念和方法，并开展实践探索。