小学低年级“读说写”一体的绘本阅读教学实践.docxVIP

小学低年级“读说写”一体的绘本阅读教学实践 绘本阅读的独特魅力在于其图文并茂、趣味盎然的特点，能够激发低年级儿童的阅读兴趣。通过整合现行人教版语文教材，我们挑选适合一、二年级学生阅读的绘本，让学生在海量阅读和经典指导的过程中，逐渐掌握思考、猜测、讨论、交际、写话等能力，架构思考逻辑，进而言之有物，言之有序，言之有理，写之有形，并将这些能力应用于生活中。 二、实践过程 1.教师导读 在绘本阅读教学中，教师的导读是非常重要的一环。在选择适合学生阅读的绘本后，教师需要对绘本进行深入的研读和理解，然后将自己的理解和感受传达给学生。通过教师的导读，学生能够更好地理解绘本的内涵和意义，同时也能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。 2.多元评价 在绘本阅读教学中，我们采用多元评价的方式来评估学生的学习成果。除了传统的考试和作文，我们还采用口语表达、绘画、剧本表演等方式，来评估学生在绘本阅读过程中所掌握的知识和能力。通过多元评价，我们能够更全面地了解学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习兴趣和创造力。 三、效果评估 通过实践，我们发现绘本阅读教学对于低年级学生的阅读、说话、写话能力的提高有着显著的效果。学生在绘本阅读的过程中，能够逐渐掌握思考、猜测、讨论、交际、写话等能力，同时也能够提高阅读量和阅读品位。通过多元评价的方式，我们能够更全面地了解学生的学习情况，同时也能够激发学生的学习兴趣和创造力。