蟋蟀的住宅教学设计.docxVIP

11蟋蟀的住宅 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组 教学主题：观察 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。 （3）能初步把握文章的主要内容，在诵读中体验情感，感受作品中生动形象的语言。 2．教材分析 《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册第三组的第三篇课文。这篇课文改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。本文的语言生动形象。全文通篇采用拟人化的手法，展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动。拟人手法的使用，既逼真贴切地描绘出了蟋蟀的形象，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。 3．学情分析 本课的教学是面向四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名作家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，让学生有限的课堂得到最大的发挥和锻炼。 教学目标 1.会写“宅”“卧”等14个生字，正确读写“住宅、卧室”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读文段，知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。 3. 品读描写蟋蟀选择住宅特点的词句，体会蟋蟀蟋蟀不肯随遇而安、慎重的特点，了解蟋蟀住宅的样子。 评价任务 评价任务一：通过象形字猜测、老师范写、学生书写等形式会写“宅、卧”等生字，通过组词、学生朗读、男女分读、开火车读等形式，正确读写“住宅、卧室”等词语。 评价任务二：通过指名读，齐读等方法，能正确、流利、有感情地朗读文段，通过默读课文，老师提示，知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。 评价任务三：通过反复诵读、小组合作、生生交流的方式，体会蟋蟀蟋蟀不肯随遇而安、慎重的特点，了解蟋蟀住宅的样子。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情境导入 检查预习 活动一 1.播放音频，猜动物。 2.检测预习，说说对蟋蟀的了解。 通过听声音猜动物，激发学习兴趣。 活动二 1.学写生字“宅”，板书课题。（完成目标一） 2.齐读课题，质疑课题。 猜象形字，观察生字，学生能准确识记生字。（评价任务一） 课题的质疑能够引发学习本篇课文的好奇心。 环节二 初读课文 识记字词 活动一 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.出示生词，多种形式读词语。 3.带入文段读。（完成目标一） 自读、指名读、齐读，学生能准确读准字音。 通过指名朗读，代入文段读齐读识记生字词。（评价任务一） 活动二 1.观察，范写，书写生字“宅”“卧”。 2.生生交流评价（完成目标一） 3.默读课文，想想课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，进行批注。 （完成目标二） 在田字格里观察“卧”，能说出间架结构。学生在田字格书写，同桌互评 （评价任务一） 通过默读课文，批注感受，学生掌握课文两方面的主要内容。 （评价任务二） 环节三 品读课文 感受特点 1.找出蟋蟀选择住址的条件。 2.体会蟋蟀特点。 3.了解蟋蟀住宅的样子，反复朗读。 （完成目标二、三） 通过品读蟋蟀选择住址的条件，体会蟋蟀不肯随遇而安，慎重的特点。 通过反复诵读，了解蟋蟀住宅的样子。 （评价任务二、三） 环节四 总结回顾 推荐阅读 1.总结收获。 2.推荐阅读《昆虫记》。 总结本课收获，拓展阅读。