语文集体备课反思.docxVIP

语文集体备课反思 语文集体备课教学反思 在教导处组织下，语文组全体教师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高 学生对文本的理解水平〃，就三年级语文《锡林格勒大草原》进行了集体备课， 然后由指定教师试讲,全体教师听课和评课,反馈教学存在的不足，然后再试讲。 听课评课后，本人进行了深入的反思，现就做课教师的教学得失总结如下： 一、呈现亮点 （-）做课教师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵 听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表 达意思的基础上引导孩子去品味作者在潜词，造句上的那种准确，那种精脉，进 一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。 （二）做课教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目 标完成较好。理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全 部精力用在关注学生的学上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习积极性 较高。 （三）阅读教学有新起色。阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占 用课时最多，投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学质量。 从听课来看，教师在阅读教学中体现了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突 出自学能力的培养；在教学内容上，突出了重点、难点；在教学方法上，突出了 启发诱导。 （四）教学手段有了更新。教师在教学中引入多媒体辅助教学，部分内容新 颖、构思巧妙、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习积极 性，对提高课堂效益，都起到了极其重要的作用。 二、存在问题 （一）课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位, 语文课上得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩, 忽视语言学习，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内 容的，忽视从读学写，了解文章写法等。 （二）语文课堂教学效益不高。教师对文本解读不够深入，教学设计不够用 心，教学模式僵化死板，课堂教学随意性很大，教学语言不够精练，这样整个课 堂都在低效地耗着。 （三）语言文字训练力度不大。教师对语言训练不够到位，一节课下来，书 没有仔仔细细地读，字没有端端正正地写，话没有清清楚楚地说，词句没有扎扎 实实地训练，语言没有实实在在地积累，完全游离于课本之外。学生在语言理解 与表达方面能力较差，特别是对文章思路的揣摩、对作者思想感情的体会等方面 没有一定的广度与深度。另外，学生的阅读量还不够大，视野比较狭窄，综合运 用语言的能力较差。 （四）朗读教学训练方向不明。课堂中往往是甲生读了乙生读，男同学读了 女同学读，小组读了大家读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导， 读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去 读，而是有口无心地“念着经〃。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心 不在焉、缺乏目的性。朗读指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解 之余来一句请同学们有感情地读读这部分，或把XXX语气读出来，诸如此类 隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶导〃、练〃于一炉，不能揉理解、感悟于一体。 三、努力方向 （一 ”教师培养〃紧抓不放。语文教师要有高度的责任感和过硬的业务素质, 要熟悉小学语文课程标准，熟练掌握教材编排体系，准确把握不同年段、不同内 容的教学目标。教师要认真备课，每一课的教学目标应该包括知识与能力、过程 与方法、情感、态度和价值观目标，并为实现教学目标精心设计课堂教学环节, 保证目标的实现，加强语文教学研究，在实践中总结经验。课堂上采用活泼灵动 的教学方法，使用恰当的现代教育技术手段，运用风趣巧妙的教学语言，活化课 堂气氛，让学生在乐中求知。 （二）优质资源〃走进课堂。让优质资源走进课堂,提高我镇小学教学质量。 这要求学区尽快统一建立教学资源库，包括名师设计、名师实录、优秀课件、优 秀案例等等，作为教师备课参考的重要资源，让教师充分领悟骨干教师的教学意 图，利用这些优质教学资源上课，发挥优质教学资源走进课堂的效益。同时建议 各校尽快建设教学小平台，充分利用现代多媒体教学手段，优化课堂教学，调动 学生学习积极性，提高课堂效益。 （三）教学模式〃重新构建。教师在备课解读文本时要把握这样五个要点: 一是读出一个课文主题，把准文本基本的价值取向，读出教师自己的深刻理解。 二是找准一把结构抓手，构成课堂结构主线的方式是多种多样的，但最基本的一 点是从课文内容特征和结构形式出发，灵活构建课堂模式。三是营造一个教学高 潮，所谓的课堂教学高潮，是指学生课堂学 习中思维最活跃、情感最投入、感悟最深刻的时候。四是安排一段语言训练， 设计能够体现工具性与人文性相结合”的语言训练。五是进行一些拓展延伸，无 论是课内拓展还是课外拓展都要“基于文本、超越文本