双减下的音乐课堂.docxVIP

“双减”政策下音乐课堂 如何有效提高学生素养 音乐是人们表达感情的一种重要方式，通过音乐可以向学生传递音乐情感，也可以通过音乐背景向学生传递音乐文化。 双减政策本质上是减轻学生的学习压力，避免学生进行课外辅导学习，减轻学生的作业压力，保证学生的睡眠时长，促进学生的身心健康发展。音乐作为提升学生阅历和增进学生审美能力的一项重要课程，在课程当中实施双减政策进行提高学生素养，能够帮助学生明确学习的意义。 教师根据音乐课程内容与教学目标，引入丰富的音乐教学资源，实施多元的音乐教学，能够让学生初步认识音乐，学习音乐知识，教授学生歌唱，感受音乐的艺术魅力，陶冶学生情操，了解不同地区与不同民族的文化，获得审美愉悦感，培养学生艺术审美能力，提高学生音乐鉴赏能力，更好实现“以美育人”。 培养学生的音乐素养旨在使学生形成个性化的音乐认知能力。一是教师针对学生音乐素养的培养需要建构与之相对应的教学系统，以为学生提供高质量的音乐教学。二是教师要认知到培养学生音乐素养有利于形成学生的学习品质，不仅仅促进学生音乐学科的学习，而且能推动思维模式的发展，为其他学科的学习提供支持。音乐素养既涉及到音乐的基础知识，又涉及到对学生音乐审美与欣赏美的培养。 在音乐课堂中落实双减政策提高学生素养，要从以下几个方面入手： 一、音乐课堂要有探索性 为了提升课堂教学的效率，帮助学生更快更好地掌握知识，从而达到为学生学习增效减负的目的，教师就应当在课堂的教学中，基于所教学的音乐内容，给学生设计一些探索类的音乐课堂作业，让学生深入到音乐当中，找到音乐的独特风格。以此来向学生传递正确的价值观念，增强学生对民族音乐的认同感。 教师应当根据不同音乐歌曲的类型巧妙地设计学生进行探索的作业。先给予学生一些线索，让学生根据线索去猜测。 比如说，在进行教学民族歌曲的时候，教师可以带领学生先欣赏和歌唱这首歌曲。然后，让学生猜猜这首歌主要描写了什么内容？学生在这种探索性的作业当中，就会发现这个歌谣是描写“对于抗战争胜利的喜悦以及对于祖国人民过上好日子的开心。”这种作业就可让学生探究音乐内在知识，提升学生的音乐鉴赏能力。 二、音乐课堂要有体验性 情感是音乐的灵魂，也是音乐当中最美丽的触动。在双减理念下，教师要给学生构建情感丰富的课堂教学氛围，引导学生鉴赏音乐内容，促进学生音乐鉴赏水平的提升。 音乐教学的本质作用是唤醒学生内在的纯真，净化学生的灵魂，提升学生的意识。因此在进行课堂设计的过程中，可以让学生就歌曲内容去畅谈自身的体会，用自己的体验去完成相应的学习，以带给学生更强的认知。具体可以从一些歌曲的句子当中，和学生一起进行深入赏析。让学生就这首歌曲，畅谈自身的体会。以此来唤醒学生爱国的情怀，提升学生的爱国之情。 三、音乐课堂要有总结性 总结本身就是课堂所学知识的精华，教师要紧贴学生的学习实际，将学生摆在学习的主人公地位，先强调音乐知识系统的完整性，在鼓励学生进行哼唱以及体会的过程当中，找到音乐知识的存在。最后，再给学生设计一些总结性的作业，帮助学生将音乐知识带到现实生活当中。