《手拉手,地球村》说课稿.docxVIP

《手拉手，地球村》说课稿 《手拉手，地球村》说课稿1 一、说教材： 歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐 上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主 要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球宛然变 小了，各国人民可以自由地往来、相处，“地球村”的概念应运 而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小 就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演 唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注 绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手 拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱 及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很 重。全曲分为二段式：第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、 欢快、活泼第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快， 表现出学生们手拉手，共建漂亮地球村的欢快心情。 二、说教学目标： 1、理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。 2、初步学会《手拉手，地球村》。 3、能为歌曲标注颜色的部份加之固定的节奏。 三、说教学重点、难点： 新大纲指出要提高学生的审美意识和审美情趣，只要有音响 就要伴有着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透 到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体 现审美活动过程中创造性这一规律。 1、培养情感和审美能力 2、用律动为歌曲编创节奏。 四、说教法、学法： 依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：欣赏法 和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌 曲的重点突出；难点更易掌握。 五、说教学过程： 首先，歌曲导入环节我用“环境保护”为引子，引出“手拉 手，地球村”这一课题。通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌 曲有一初步的认识，然后指导学生学习歌谱，培养学生基本的识 谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。接 着通过课件《手拉手，地球村》引导学生用深情、优美，发自内 心的歌声表现歌曲。最后以环保作结。具体过程如下： 1、导入。老师：你看一一，你看一一你看到了什么？老师： 你听一一，你听一一你想到了什么？（学生回答）在这样的环境 下生活、学习该是多么夸姣的呀！可是一一 【设计意图】： 老师声情并茂的语言和音乐把学生带入田园般的画境中，引 领学生展开联想，培养学生的听赏能力。老师：轻轻地打开地球 画册山山水水都会在问我你想给未来的地球留下什么？是留下 一棵树，还是留下一朵花？是留下一个生命的.夏天还是留下一 片永恒的绿洲？（请同学们一起回答）我们说给未来留下一个更 美的地球，和一首绿色和平的歌！今天我们学唱的歌曲是《手拉 手，地球村》，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、 通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也宛然变小了， 同时，“地球村”也还有全世界人民不论国籍、种族都能友好相 处的含义。 2、欣赏童声合唱《手拉手，地球村》（两遍）。要求学生 能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻盈活泼、机灵，运用了很 多八分住手符；第二乐段热情奔放，有不少两拍以上的长音。 3、跟着录音或者教师的琴声学唱第一乐段的歌词，注意第二 乐句中的2/4节拍，要唱出节拍重音。在“X义”和“XX X” 处拍手或者用打击乐器演奏。 【设计意图】： 击掌练习既是训练学生的节奏能力，又让他们在节奏练习中 熟悉歌词。 4、学习合唱部份。这一乐段共有两个相似的乐句（歌词相 同），教学的难点就在于两个乐句的相似，因此，需要多作对照 练习。如将“5 6与“”相对照，将“ “与“ ”相对照。5 —| 12 3-1 ” 5、为歌曲标注颜色的部份加之固定的节奏，可以集体议论、 创造，还可以对照多种方案：我们与全中国、全世界的小朋友们 都同住在一个地球村，地球对我们来说真是太珍贵了，在科学已 经高度发达的今天，我们还没有在太阳系附近找到类似地球那样 适合于人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严重恶 化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复 T,近年来地球的平均温度升高就是十分危（wei）险的信号， 由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来 ……（播放课件）现在，人们终于认识到了，地球上的人民是个 大家庭，共住一个地球村，他们之间不应有战争和冲突，要共 同维护和建设地 球村，正像歌中唱的那样“希翼的太阳就是我 们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们 一起“把地球村打扮 得漂漂亮亮”。 6、总结小结全课收获的主要内容，从要做一位出色的地球 村的小村民，要用行动来保护我们村的环境，要一起克服艰难， 团结在一起，生活在一起。 《手拉手，地球村》说课稿2 各位老师： 你们好，我今天为大家带来的课题是歌唱教学《手拉手