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汽车车身维修教学案例 《腻子的刮涂》 一、实施背景 汽车车身修复专业已在我校开设了二十多年，为武汉、湖北乃至全国培养了大量的合格人才。许多毕业学生已成长为企业的技术骨干，有的是企业的中高层管理者，有的自己创业当老板、有的是汽车维修职业经理人，得到了企业、家长、社会的认可。但随着汽车车身维修技术的发展、工具设备的更新，以及中职生源的质量、教材的老旧、课堂的效果等，都已经跟不上社会的进步、企业的需要、家长的要求。恰逢国家启动中职学校发展示范校的建设，借此时机，进行课堂创新，以提高学生能力。 二、主要目标 1.提高学生的学习能力 改变以往教学的灌输和死记硬背，把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生从被动学习，向主动学习转变，养成主动学习的习惯，锻炼学习能力。 2.提高学生所需的技能能力 改变课堂的单一性，改变重视理论，轻视技能，改变重视课堂，轻视实践，让学生学到的技能，能够与企业对接，符合企业生产的需要。让学生学会做事情的能力，而不是说事情的能力。” 3.提高学生岗位就业的能力 改变学生以往仅仅有技能和所需的理论知识，还应培养学生的沟通能力、团队协作能力、解决问题等能力，这样才能够更好的在未来就业岗位中站住脚。 三、建设过程 1.确定教学思路，体现课堂的有效性 通过充分调研汽车4S店的需要和企业专家参与的车身专业课程建设，课程体系及课程内容更符合企业相关岗位实际要求，特制定了教学思路，见下图： 任务描述 任务描述 资料收集 计划实施 制定计划 评价总结 检验控制 能用腻子将损伤区域刮涂平整 相关知识回顾与学习 根据任务制定工作计划并进行分工 按计划实施并对存在的问题进行总结 对存在的问题点评后演示，重新练习 对学习效果进行总结和评价 2.细化教学步骤，突出学生能力 教学步骤 学生能力体现 一、课前准备（上课前10分钟进行） 1、整队，清点人数； 2、工装及学习用品检查； 3、分组及指定组长； 4、安全及文明生产要求； 5、列队进入活动区准备上课。 培养学生养成良好的职业行为习惯 二、任务描述 引出任务，让学生明确任务、确定目标 启发式教学，培养学生思考能力 三、资料收集 从课本和涂料厂家培训手册中收集信息或上 网收集相关技术资料。 培养学生养成自己学习的习惯 四、制定计划 1、教师说明实训安排及工件分配情况。 每五人一小组，全班分成若干组；每组一个工位，一副车门及支架，分组进行。 2、各小组通过查阅资料、讨论等方式制定工作计划，完成工作页。 3、各小组成员进行分工并明确各自职责，完成工作页。在实施过程中，组员轮流分工，明确各个位置的职能及任务。 4、教师检查各小组方案中是否存在重大缺陷或不安全因素。如果有重大缺陷，需返回修改；如果没有重大缺陷，可以进入下一步。 培养学生沟通能力、团队协作能力、管理能力、制定计划能力、登台解说能力。 五、计划实施 1、各小组按既定方案准备实施工作计划。 ① 准备相关工具、设备及材料。 ② 各小组成员各就各位按计划实施。 2、各小组自查，检验工艺流程是否设计合理、工具设备使用是否规范、质量是否达到要求，总结实施过程中的问题并记录。 培养学生动手能力、解决问题能力、记录问题的习惯。 六、检验控制 1、教师检查各小组的操作过程及质量效果，解答各小组存在的问题，并提出解决方案。 2、教师边演示边说明操作要点 3、各小组修改及完善各自工作计划，并按规范工艺重新进行练习。 4、小组自检，无问题后提交作品。 5、小组间相互检查学习成果。 培养学生师生交流能力、思考能力、记录能力、操作能力。 六、评价总结 1、教师点评各组同学在实操过程中出现的问题及注意事项。 2、教师点评各组在安全、文明生产中的表现。 3、各小组成员完成在本次项目中的工作页、自评与互评内容。 4、教师布置能力与拓展作业后，完成学生评价及教学反思 培养学生相互学习能力、相互评价能力、总结能力。 3.完善评价细节，提高学生参与度 对学生综合能力素质“多元多维”的评价，主要体现在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。见下表： 知识与能力、过程与方法评价： 任务名称 完成时间 min 序号 工序 名称 详细操作步骤 工具设备 及材料 质量要求 完成效果评价 自评 互评 师评 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总评 完成效果评价分为A—优秀 B—良好 C—合格 D—不合格四个档次。 情感态度与价值观评价： 考评项目 自我评估 小组互评 教师评估 备注 素质考评20分 劳动纪律10分 环保意识10分 工单考评20分 实操考评60分 工具使用5分 任务方案10分 实施过程30分 完成情况15分 其他 小计 得分 四、条件保障 1.教学资源的保障 为了保障教学资源完整性及时代性，学校通过国家中职示