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第 第 PAGE 10 页 共 NUMPAGES 13 页 秋季学期六年级语文组工作总结范文（4 篇） 秋季学期六年级语文组工作总结范文（通用 4 篇）秋季学期六年级语文组工作总结范文 篇 1 在强手如林的昆阳二小语文教研组，我们六年级备课组的活动能够获得绝大部分语文老师的好评，我们深感荣幸。这是我们六年级语文备课组四位女教师共同努力的成果。苏丽琴老师作为备课组长，以身作则，主动承担了教研活动中最难的一个环节— —上课。苏老师牺牲了课余时间精心设计了一节《巧用表情改作文的“续集”——作文讲评》的原创课。这节课几乎可以说没有任何参考资料，苏老师带动备课组其他三位成员认真思考，磨课……终于出了一节原滋原味的作文讲评课。 真的，我以我组各组员较高的.个人素质为傲，也为全组的齐 心协力共同进步引以为豪，而更令我备感欣慰的是一年来，我们 备课组已逐渐形成了“工作上合作、成绩上竞争、生活上互助、 学习上交流”的良好的工作氛围，而在此氛围也孕育出备课组“以 作文教学为核心、张扬学生个性、快乐写作、快乐讲评”的教学 特色。这些使我们更有理由憧憬，趁着昆阳二小的教改春风。如 此的天时、地利、人和，我们六年级语文备课组将会取得更好的 成绩，而以下的总结和回顾应是为下一年的工作打下夯实的基础。 根据听课老师的反应，我们备课组的反思，苏丽琴老师的习作讲评课，主要有以下几个特点： 一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文 在这节作文讲评课中，苏老师能树立大作文教学观，站在学 生的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿.重视对学生道德品 质的|培养，教会他们讲真话。不管学生是写光明的、积极的东西，还是反映社会阴暗的、消极的方面，只要文从字顺，具体明白、 具有真情实感，她都给予肯定和鼓励。这让我们听课的老师深深 地感受到，我们每堂的作文讲评课决不能因为我们的作文评价， 减弱学生的写作兴趣，削弱学生的创新意识，甚至扭曲人性。只 有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所 欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的发展。 二、以欣赏的眼光，科学评价学生的作文 这点首先表现在苏老师善于肯定。她抓住学生争强好胜的心 理，在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节，如“榜上有名”、 “佳作亮相”、“片段欣赏”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自 己的写作思路。同时还注意肯定学生自己的相对进步，从而使每 个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通 过他人的赞赏而受到激励。其次在欣赏的过程中苏老师还注意“赏 中有评”。一是她善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论，各抒己见，让学生用自己的眼光评，好在哪 里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是苏老师善于激发提高，唤起 学生“我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的 习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强 调“三分文章七分读”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷 衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东 西.自觉投入修改作文的过程中去。 三、以求实的精神，引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力 苏老师充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到 自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是改变教师“包揽 一切”、减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面 能力的好举措。首先苏老师明确修改方向、提出要求，学生对照 要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中， 学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开 大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相 互沟通、交流的目的。再次苏老师引领修改，对部分学生进行面 对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。 四、需要改进的地方： 我们建议苏老师在引导学生修改习作时要尊重学生的表达，多留少删，多就少改，保留学生的童言雅语，尽量不要按照成年人的标准去要求学生。 还有老师建议苏老师的作文讲评课以后要抓住共性、突出重 点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句 不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的“四要素”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记“流水帐”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学 生作文的基础问题。 评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们在作文讲评课上，又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根