人美版美术教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人美版美术教学反思 人美版美术教学反思 第一篇 现代的美术教育不仅仅是学问与技能的教育，而且是美感知能与表现的教育、创造力的教育、审美文化教育、人格成长教育的综合载体。  教学思路的设计，就是本着“以人为本〞的设计思想，充分调动学生的主动性，使学生愿学、乐学。  创设情境刺激内需，以激发学生的内在潜力，确定教学目标，敬重学生的内在需要。课一开始，学生观赏录像，抓住学生的兴趣点，刺激内需，充分发挥学生的主动性。  这是一节命题创作与手工制作的综合课。  过新年几乎是每个孩子渴望已久的日子，每逢新年到来，大街小巷家家户户张灯结彩，写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福〞字……人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友，处处是一片喜气洋洋的景象。孩子们更是乐不行支，一个个穿着美丽的新衣服，欢悦戏耍，给节日增添了喜悦，增添了甜美。每个新年都会给孩子们留下深刻的印象。  这节课我设计了以下环节：  创设情境激发兴趣  进入角色合作探究  感知体验展示表现  我对刚刚上完的这节课，主要遗憾就在“日历〞处，直接进入大年三十——过年。让学生成为活动的主体，而不是老师忙里忙外，从而增加年味儿，少一些老师当导演领着学生过的味道。  在商量《头饰与面具》一课时，想到评价，又产生了一个疑问：让学生拿着作品到前面接受夸奖、批判，有必要吗？我认为主动的评价有利于培育学生自信念。  学生做完之后，情愿得到别人的主动评价，有学生自评和教师评价。看着一幅作品，学生们讲优评劣的评价方式，造成在评与比的过程中，有的同学发出“啧啧的〞赞美声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，有的学生的上进心，竞争心充分的被激活了；有的学生自尊心、自信念受到损害，下次不愿去大胆尝试，而造成绘画、制作中的大量临摹、仿制，很难放开手脚去勇于创新。  我就这样处理评价这个环节。我意在让学生不但做过春节的礼物〔包括画〕，而且充分感受集体过春节的乐趣，体验到人间真情。我认识到对低年级的学生来说，作品一旦得到老师的认可，学生兴趣会更浓，信念也就会加强。因此，我在学生的作品中多找优点多给予表扬，对作品中不够完善的地方给予鼓舞性表扬；并颁发小标志，从而让他们以更大的热情和信念进行下一次的创作；为了进一步提高创新水平，我让学生们的“小作品〞放在投影仪上，进行全班展示。学生的.作品变得多了几分好看，他〔她〕们争先恐后的前来展示自己的作品，就连接受礼物的同学也倍感礼物特殊的好，欢呼雀跃。唐瑞阳讲到：“我都撑着了，送我饺子的人太多了！〞  这节课的缺乏之处还需改良，我会更加努力讨论。 人美版美术教学反思 第二篇 本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现能力和创造能力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图表达，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创造性想法。  我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正表达了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的.听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们主动踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中商量不同汽车的共同之处。教师主持学生沟通时，多鼓舞学生以提升他们的自信念；准时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品，特殊是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。  从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐烦，以便于他们的审美创作力的培育。 人美版美术教学反思 第三篇 塔是学生十分熟识的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。本课通过让学生观赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加喜爱自己的家乡。在观赏的基础上，鼓舞学生画下记忆中的塔或设计出既美丽又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领