初中名著及读书指导方法_经验交流.docxVIP

初中名著及读书指导方法_经验交流 统编教材初中语文制定阅读名著 *标红为精读书目 【七年级上册】 《朝花夕拾》 《西游记》 《白洋淀纪事》 《湘行散记》 《猎人笔记》 《镜花缘》 【七年级下册】 《骆驼祥子》 《海底两万里》 《红岩》 《创业史》 《基地》 《哈利波特与死亡圣器》 【八年级上册】 《红星照耀中国》 《昆虫记》 《长征》 《飞向太空港》 《星星离我们有多远》 《寂静的春天》 【八年级下册】 《傅雷家书》 《钢铁是怎样炼成的》 《苏菲的世界》 《给青年的十二封信》 《平凡的世界》 《名人传》 【九年级上册】 《艾青诗选》 《水浒传》 《泰戈尔诗选》 《唐诗三百首》 《世说新语》 《聊斋志异》 【九年级下册】 《儒林外史》 《简.爱》 《围城》 《格列夫游记》 《契诃夫短篇小说选》 《我是猫》 光知道名著书目还不够，关键在这里-- 《骆驼祥子》读书方法指导 《骆驼祥子》是老舍先生的著名小说。小说描写了祥 子作为普通人力车夫的一生，反映对底层劳动人民生活状况 的关注和同情。同时还塑造了祥子、虎妞、小福子、刘四爷 等一系列人物形象，展示了一副具有老北京风情的世态图。 部编教材中与《骆驼祥子》相匹配的读书方法是：圈点与批 注。 【名著导读】--以《骆驼祥子》为例 20 世纪，叶圣陶、蒋伯潜等现代语文教育先驱，已经开始反思的不足，并提出了的概念。近一个世纪过去了， 中学仍处在理念多于实践的。近期，语文统编教材总主编温儒敏指出：整本书阅读的教学目的主要是让学生养成阅读习惯、掌握阅读方法。受这一理念的影响和启发，杭州市三墩中学初一语文组在教研组长陆爱元老师的带领下，进行了导学单的设计与教学实践。下面，小编就以《骆驼祥子》为例， 带大家来看看，三墩中学的老师们是如何通过导学单的设 计，来引导学生进行整本书阅读的吧。 设计原则 立足文本特点 《骆驼祥子》是老舍先生的著名小说。小说描写了祥 子作为普通人力车夫的一生，反映对底层劳动人民生活状况 的关注和同情。同时还塑造了祥子、虎妞、小福子、刘四爷 等一系列人物形象，展示了一副具有老北京风情的世态图。 此外，创造性地运用北京市民的口语也是这部小说的特色之 一。 结合教学内容 部编教材的编写理念，阅读意在构建一个从到再到的 四大板块。每个版块的设计意图各有不同。 01 【阅读寻】 祥子买上新车才半年，北平街上就流传的消息，因 为这个消息，涨价了，开始出逃了，拉车的。 祥子照常拉车，并不因为谣言而偷懒。他听说车都 不敢出城，因为。而祥子和一个年轻的光头矮个车夫为两块 钱的车费，还是去了。 祥子和光头矮个车夫连车带人都被兵捉了去，他的，，甚至于都被他们抢了去；只留给他，和。 ，意味着祥子自食其力的理想第一次破灭了。 设计意图：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 本题意在检测学生提取信息的能力，引导学生在阅读小说时，关注小说的三要素以及小说中的其它关键信息，即所寻 之 03 【阅读赏析】 运用批注法，圈画出下面语段的重点、难点或疑点， 从内容、结构、写作手法、语言特色等方面，写下自己的阅读体会，提出自己的见解或疑问。 设计意图：部编教材中《骆驼祥子》相关的读书方法 为圈点批注。圈点批注在教材的自读课文中已有所体现。文 本框左侧内容为文章中相对典型的语段，右边留白，方便学 生圈点批注，力求让学生在多次实践中掌握圈点批注的阅读 方法。在圈点批注的过程中，品味文本的独到之处，感受作 品的魅力。 04 【阅读思考】 一个年轻的光头车夫约祥子一起拉车出城，祥子想的 是试分析一下祥子产生这种心理的原因，你如何评价祥子的 这种心理？ 设计意图：此版块的设置意在培养学生的深度思考能 力，让学生在阅读时学会质疑与探究、激疑与论证、评估与 判断。同时，逐步推进学生对《骆驼祥子》主题的理解。 实施目标 督促学生形成良好的阅读习惯。你怎样对到经典， 经典也将怎样对待你。良好的阅读习惯是保证整本书阅读质 量的重要前提。 掌握圈点批注这一读书方法。圈点的内容应该是文 章的重点、难点、疑点，或者自己深有体会之处；批注可以 从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手。 通过分享展示，增加阅读深度。阅读成果的展示， 以结果引导过程，让学生分享自己的阅读所得，与老师、同 学一同探讨自己阅读中的困惑，在交流中加深对作品的解 读。 实践策略 制定阅读计划 《骆驼祥子》这本小说一共 24 个章节，让学生以章节为单位制定自己的阅读计划，明确自己每天要阅读的章节 数量。学生完成每天的阅读任务后，以或等多种形式记录， 表明自己已经完成当天的阅读计划。 及时完成导学单 老师设计的导学单以小说的章节为基本单位，《骆驼 祥子》整本书阅读，一共设计了 24 张与之匹配的导学单。学生利用每天