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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 年级数学下册试卷 年级数学下册试卷 第一篇 一、试卷的整体状况  本次考试重视课本基础学问的考察，题目比较简洁，多为课本基础例题及课后题的改编。在命题上重视基础学问的落实、重视基本技能的形成、重视了能力的提升。也表达新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。  二、试卷的主要特点  1、保持基础题数量，突出重点学问  重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以能力立意，但仍旧立足于基础，既考查了考生在基础学问、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能表达不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学能力的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生学问与能力之间的连接，也在肯定程度上设了卡。  2、贴进学生生活，突出应用能力  试题背景的取向留意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、熟识的环境中，增添解题信念。如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让学生认识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不行分，从而激发学生学习数学的深厚兴趣，同时也提示学生平常要关注数学与现实生活的互相关系，做个有心人。  三、学生考试状况  3、4班及格人数到达20以上，最高分117，两班学生中没有总分。对于这样一张试卷事实上考总分应当有许多，从中暴露出学生对基础学问的把握不熟识，对于计算详情不仔细等问题，在下一步的学习中要对学生严格要求。  四、下阶段工作措施  1、引领学生悟透教材的基本内容  教材是数学学问的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生讨论教材，悟透教材中包蕴的学问与方法，去发觉、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能快速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成果的前提和关键。  目前，在数学课堂教学中，有意识地引导学生讨论教材，钻研教材等方面，因为师资较紧，我们重视还不够。导致有些学生对一些基本概念的认识缺乏本质上的理解，在解题活动中，仅仅是对训练过的题目的模仿和记忆，只要题目背景稍作改变，就束手无策了，因此，引导学生悟透教材的基本内容特别重要。  2、注重培育学生精确而快速地解答基本问题的技能  考试中试题虽然始终立足于能力立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，学问背景都比较熟识，对这些基本问题的解答就应留意在平常的教学中加以引导，使学生能做到精确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。  有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，学问点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的处理，因此娴熟把握基础学问，快速、精确解答基本问题是有效地构建自己的学问结构，形成整体认识，组成学问网络特别重要的环节。  3、努力提高高效课堂的数量  目前，在数学课中，特殊是习题课与复习课，普遍存在简洁的做资料--讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，浪费的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的主动性;都有明确的目的和重点;都有适合的难度;都能激起思维高潮;都有充分的练习;都有精彩简洁的评讲。 年级数学下册试卷 第二篇 一、填一填，我能行!(16分)  早晨,面对太阳，这时我们的前面是( )方，后面是( )方，左面是( )方，右面是( )。  要使□64÷8的商是两位数，“□〞中能填( );  要使564÷□的商是两位数，“□〞中最小能填( )。  在○里面填上“〞、“〞、“〞“、、=，第4小题考数序。  第六大题是口算题(每空1分，共18分)。  第七大题是填加法减法算式里的未知数(每题1分，共9分)。  第八大题是考数数以及比较大小(每题1分，共3分)分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多  第九大题，给每组得数大的算式后面打勾(每题1分，共6分)有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小  第十大题分3小题考数序(共9分)第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分  第十一大题用数学，看图写算式(1-4每题2分，5