图形的运动 （2）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 图形的运动（一）教学设计 xxx 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 课件出示主题图，引出主题“图形的运动” 课堂预设： 师：同学们，你们去过游乐场吗？ 我们一起来看一看在这个游乐场里有哪些好玩的游乐项目？ 生 ：有滑滑梯、会旋转的小飞机、小火车、风筝…… 师：这些游乐项目是怎么玩的呢？你能用动作比划一下吗？ 二、探索对称，初步感知 1.初步感知对称现象。 课堂预设： 师：同学们看，这是游乐场里的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，还有小兔子钟表。仔细观察，它们的形状有什么共同特征呢？ 生：它们左右两边形状一样，它们是对称的。 师：对称是什么意思？ 生 ：对称就是左边和右边是一样的。 师：在生活中还有很多这样的对称现象，让我们一起走进对称的世界里。请看大屏幕。 课件播放生活中的对称现象。 （叶子、蝴蝶、天安门等） 2.从现象到图形。 （1）课件出示几何图形，学生用折一折的方法判断是否对称。 （2）小结：沿着一条直线对折，两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。 （3）认识对称轴 课堂预设： 师：刚才这些都是我们生活中的对称现象，对称的物体都很美。现在让我们从生活回到数学中来，我们一起看一看下面这些平面图形是不是对称的？ 生：是对称的。 师：你们为什么认为这些图形都是对称的？它们有什么共同特征？ 生：因为这些图形左边和右边也是一样的。 师：你们能想出一些办法来验证吗？ 生：可以把它们对折。 师：那我们就用对折的方法来验证一下，好吗？请小组长打开信封，拿出老师给你们准备的图形，小组合作折一折验证一下。 师：谁来说一说，你验证的是第几个图形？通过对折，你发现了什么？ 生：我验证的是第三个图形，我发现它对折后两边是一样的，是对称的。 师：怎么知道两边是一样的？ 三、辨析图形，深化内涵 1.找一找。 四、动手操作，应用知识 1.动手剪一个轴对称图形。 2.练习，连一连。 五、总结全课，情感体验 师：同学们，今天这节课的学习快结束了，你们有什么收获吗？ 【板书设计】 图形的运动（一） 轴对称图形 完全重合 对称轴