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管理计算机文件 说 课 稿 吴忠四中 刘改霞 《管理计算机文件》说课稿 尊敬的各位评委老师： 您们好。我今天说课的题目是《管理计算机文件》。我将从以下几个方面进行说课。希望得到您们的批评指正。 一、说教材 1、教材分析： 本节课选自电子工业出版社出版的《信息技术》七年级上册“计算机系统与网络基础”模块第3单元的内容。本节课是这个模块的重点内容，也是培养学生信息素养的重要一课。 2、教学目标：结合本节课内容，我制定了以下教学目标。 （1）知识目标：熟练掌握对文件及文件夹的各种操作；正确使用回收站；理解文件或文件夹属性的含义；熟练掌握文件搜索的方法。 （2）过程与方法：以具体任务为驱动，在教师的引导下，通过学生的自主探究完成对知识的掌握，提升学生信息技术的综合应用能力。 （3）情感态度与价值观：① 培养学生独立思考能力，培养学生合作精神；② 培养学生组织管理文件与文件夹的好习惯；③ 培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。 3、教学重点难点分析 教学重点：文件及文件夹的基本操作。 教学难点：学会科学地管理文件与文件夹；文件的搜索。 4、教学拓展 培养学生综合运用“文件和文件夹的管理”解决各种实际任务，学会自主学习和举一反三。 二、说学情 本节课的教学对象为我校七年级的学生，他们大多年龄较小，求知欲较强，对新生事物充满好奇且乐于探究。少部分同学由于爱好上网，已掌握了一些文件和文件夹管理的基本操作，但他们只是感性地记得操作步骤，对如何组织管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。因此，我在教学中应该以具体的，学生感兴趣的内容为依托点，同时注意学生之间的个体差异。 三、说教法、学法 依照教学目标及学情的分析，本节课适合使用联系生活实际，以任务驱动的教学方法，贯穿“学中讲”理念。 学法上以自主探究为主，体现信息技术“做中学”的思想1.抓好预习和复习环节，有利于听课时跟着老师讲课的思路走。2.任务驱动法，可以让学生先体会到效果，从而增加学习兴趣。3.积极动手实践法，一方面可以用理论指导实际，另一方面可以加深对所学知识的理解和记忆，激发学习兴趣，边学习，边实践，相互作用，相互促进。 四、说教学过程 教学设计概述：为了突出本节课教学重点，突破教学难点，结合实际情况，本节课以图片分类为载体，把知识贯穿于设置的任务中，充分挖掘学生的自主探究精神，让学生成为学习的主人，教师起到组织、引导作用。 1、激发兴趣，引入课堂。 设置小调查：同学们，你们知道桌面上杂乱无章的文件是如何整理成井井有条的吗？ 设计目的：以学生感兴趣的问题引入课堂，能够能好的调动学生的积极性，同时学生的踊跃发言以活跃课堂气氛，带动所有的学生进入学习状态。 2、创设情境，设置任务。 任务一：为文件夹设置其属性。 知识点：文件夹的属性更改设置。 设计思路：教师首先展示课前准备的文件夹，该文件夹保存本节课所准备的素材资料，然后把该文件夹发送至学生的电脑，让学生完成P57“做一做”的内容。 设计目的：以具体、身边的事例作为教学的载体，能够很好引起学生的兴趣，符合学生的认知规律，同时也符合信息技术课程联系生活实际，解决实际问题的特点。 任务二：利用文件夹选项管理计算机文件。 知识点：文件夹的浏览、查看方式及搜索内容的设置。 设计思路：要求学生完成“做一做”的内容；引导学生阅读教材的相关内容。 设计目的：教材是教和学的纲领。促使学生积极阅读教材，培养