《观刈麦》教学四步谈.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《观刈麦》教学四步谈 教学古诗《观刈麦》（见七年级语文下册），我根据学生的基础特点，采取“一疏、二抓、三看、四背”的教法，收到了预期的效果。  一、“疏”通诗意，了解背景  名诗之所以流传至今，就是因为，其字句是经典的，是经过作者反复推敲的浓缩的精华；就是因为，作品中包含着作者深邃的思想感情。如果教师不为学生介绍写作背景，不帮学生疏通诗意，那么学生就很难走进作品，更谈不上去理解作品了。  我在教这首诗时，就讲了这样一段话：“《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己没有事功又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年（807），诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事，正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的苦难也知道得最清楚。诗人想到自己四体不勤却饱食禄米，内心十分惭愧，于是直抒其事，表达了对劳动人民的深切同情。”写作背景介绍后，接着我就随文疏通诗意。通过我对本文写作背景的介绍，诗意的疏通，学生对本诗有了感性的认识，为下面的学习打下了坚实的基础。  二、“抓”关键词，融进情景  在