关注我们的未来+教案 高中生职业生涯规划.docx

关注我们的未来——高中生职业生涯规划 教学设计 活动主题辨析： 1.目前在聋校高中部开设心理健康教育辅导课的学校并不多，更没有大纲或者教材可依，但是但是选择职业方向，确定未来的生活道路，是所有高中时期学生生活中的一个重要任务。而目前高中学生较少接受职业生涯规划教育，特别是绝大多数高中听障学生，因为自身障碍的原因，在面临职业生涯重要选择的时候（比如是否参加高考、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。所以在聋高二下学期的后半段到高三上学期的前半段开展高中学生职业生涯规划的系列心理辅导还是十分必要的。 2.无论心理辅导的内容是什么，都不能靠一两次辅导或者活动就对学生产生比较大的影响，所以本次主题探讨也以系列的形式开展，本次内容为第一次引入主题的活动。 学生情况分析： 1.青少年到了高中阶段自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，一部分学生能进行适当的自我评价。高中学生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。 2.由于本次主题引入活动，要让学生对职业生涯规划有整体的认识，涉及到的心理辅导的方法应选用学生接触过，并且较为熟悉的。分享讨论的地方，要制定提纲以辅助学生进行主题表达。 辅导目的： 1.培养高中学生树立职业生涯规划意识。 2.增强高中学生自我认识，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。 辅导重点：树立职业生涯规划的意识 辅导难点：分享和讨论部分 辅导方式：讨论、分享、想象、角色体验 辅导准备：职业描绘纸张、分享提纲、讨论提纲、彩色笔，主题作业，多媒体课件 辅导时间：1课时 辅导步骤： 辅导流程和学生活动 教 师 设计意图 注意事项 一、解决课前问题、引出主题 1.解决分组讨论主题作业中的问题。 （课件出示主题作业内容，学生拿出心理本，参看讨论结果） 红队讨论内容： 问题1：这三个心理独白的片段，分别表达了什么意思？ 片段一：塔瓦纳（高中）的心理独白 “在学校上学只能获得一张证明你是高中毕业生的文凭，我真正喜欢的事是工作并因而获得报酬，但是课余时间在汉堡店打工确实会影响到学习，我的成绩就曾因此而有所下滑。我妈妈说：‘如果你的成绩还不进步，就必须把工作辞掉。’此后我就投入了更多的精力去提高学习成绩。如果你不知道怎么平衡好两者的话，课余打工确实会影响学习。” 片段二：艾米丽（大三）的心理独白 “在我和同辈聊天的过程中，我越来越感觉没有地方会关注你的激情。就我自己来说和很多人一样，我的职业选择包含了很多原因：一生与人打交道的兴趣，一份稳定的收入和一天结束后的成就感。一个朋友曾经套用小说家弗雷德里克·比希纳的话对我说，‘你的位置就是世界上最需要你也是你自己最爱的地方’。然而这世界的需求是无限大的，我们怎么样找到自己的兴趣所在，这个建议是我听过的最好和最常见的做职业决定的方式。” 片段三：西蒙（25岁）的心理独白 “这是我教书的第四个年头。这份工作很充实，我很喜欢！我享受自己做的每一件事。我之所以做英语教师，是因为我热爱文学与写作，并且我想和别人探讨文学和书籍。这份工作正如我愿，我一直在告诉别人：我真不敢相信，有地方既让我读书，还能付给我钱！” 问题2：这三个心理独白的片段都与什么内容相关？ 蓝队讨论内容： 故事：马和驴子 在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜……神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕！驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的。当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。” 问题3：你们从《马和驴子》的故事里又发现了什么寓意？ 2.揭示课题。 问题4：两组作业结合起来看看，我们又可以提取到什么主题信息？ 师：二者结合起来看，他们共同指向了一个新的主题：高中生的职业生涯规划。今天开始我们就一起来讨论这个话题。 （课件出示） 答案提示： 坚持读完高中，掌握基础文化知识，再参加工作。 “你的位置就是世界上最需要你也是你自己最爱的地方。”是个人做职业决定方式的好建议。 选择自己在学生时期感兴趣的事情作为职业。 做事要有目标。 做事要有目标，眼光要放得长远一些。 对于将来的职业选择，现在就应该心里有数。 设计意图： 通过让学生在课前完成心理独白片段和故事的讨论，可以帮助学生直接切入主题，