一年级语文拼音教学ieüeer教案.docVIP

- . z 一年级语文?拼音教学ie üe er?教案 　　拼音教学是识字教学的开端和根底，现代科学技术的开展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学?字与拼音(三)ieuuml;eer?这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 　　一、课堂教学实录： 　　(一)检查复习，温故导入： 　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，教师 　　看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。) 　　师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话? 　　生：(略) 　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］ 　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 　　(二)知新探究，合作学习。 　　1．学习复韵母ie： 　　1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 　　生：是叶子。 　　生：是一片叶子。 　　生：是一片绿叶等。 　　［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 　　师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。) 　　师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音? 　　生：单韵母i和e连起来写就是ie。 　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie． 　　［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都到达了高潮．］ 　　师：(课件展示，在ie的下面出示生字*iě写)谁能拼一拼这个生字?(学生答复，教师相机出示课件在ie的前面写*,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。 　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］ 　　师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 　　2．学习复韵母ǎe： 　　师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 　　生：像小船。 　　生：像香蕉。 　　生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 　　［学生充分发挥自己的想象力。］ 　　师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的uuml;e。 　　师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住uuml;e，看哪个小组的方法最好。 　　［学生进展自主探究学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而到达最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于uuml;e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］ 　　师：小朋友们仔细观察这些音节，有的uuml;e上面的两点没有了，为什么? 　　生：(异口同声)jq*小淘气见了鱼眼就抹去． 　　师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好． 　　［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］ 　　3?学习复韵母er 　　师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 　　生：听声音。 　　生：听故事。 　　生：听教师讲课等。 　　师：我相信同学们的小耳朵都能认真听教师讲课。 　　［这一鼓励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］ 　　师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉教师怎样记住它的样子和读音? 　　生：(略) 　　师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读) 　　4同学们，你看，今天