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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 平行四边形的性质教案 平行四边形的性质教案 第一篇 教学内容：  教科书第14、15页的内容。  教学目标：  1、通过观看、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。  2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，进展空间观念。  3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培育交往、合作意识。  教学重点：  认识平行四边形。  教学难点：  感悟平行四边形的特征。  教学过程：  一、情境导入  同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今日，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。  二、自主探究  同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?  看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?  课件出示：教材第14页例2图  第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。  你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区分和联系呢?试一试。  学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡察指导。  组织沟通，展示学生拼图结果，并让学生说说发觉了什么?  (它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)  老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。  三、稳固练习  1.“想想做做〞第1题。学生独立完成，分小组商量，汇报。  2.“想想做做〞第2题。组织学生想一想，再围一围。  3.“想想做做〞第3题，学生在书上描一描，教师巡察检查。  4.“想想做做〞第4题，学生动手完成。  5. “想想做做〞第5题，学生在家长的帮助下完成。  四、全课总结  提问：今日这节课你有什么收获? 平行四边形的性质教案 第二篇 教学内容：  义务教育课程标准试验教科书(西南师大版)四年级(下)第97，98页中的主题图和例题1，例2，以及第97~99页中课堂活动第1~2题和练习二十第1题。  教学目标：  1、通过观看、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动(折纸)认识并理解平行四边形的高。  2、经受探究平行四边形样子的过程，了解它的基本特征，进一步进展空间观念，培育学生动手操作能力。  3、通过观看、操作、沟通等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索的条理性。  教学重、难点：  让学生在观看、操作、沟通等教学活动中认识平行四边形。  教具预备：  一个长方形方框，多媒体课件。  学具预备：  每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。  教学过程：  一、谈话引入  教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。事实上，在我们生活中也常常见到平行四边形。请看大屏幕。  (课件出示主题图)  请同学们认真观看这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)  教师：同学们观看得特别认真，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢?今日这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。  板书课题：平行四边形  二、探究新知  1、认识平行四边形的特征  (1)教师：同学们喜爱看魔术表演吗?(喜爱)如今，老师就给同学们表演一个小魔术。  (教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)  教师：对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。  教师：你们想玩玩这个魔术吗?  (2)学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。  (3)师：同学们观看老师手里的平行四边形，同桌商量你们发觉了什么?  生1：对边平行  生2：对边相等  同学们真聪慧，真能干通过观看发觉了这么多!  同学们，这些发觉对吗?如今我们来验证我们的发觉，请同学们拿出老师发的平行四边形，首