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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级下册匆匆教学反思 六年级下册匆忙教学反思 第一篇 《匆忙》是现代有名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章围绕“匆忙〞二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时光感到无奈和可惜，但又为前途不明而感到彷徨的冗杂心情。全文语言优美而生动，运用了大量的对比、比方、排比、拟人的修辞方法，而且文中有很多短句适合朗读。因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会的思想感情。通过课堂实践，我感觉有些环节落实的较好，有些地方还有待改良。  一、能较好的创设情景，激发学生兴趣。  上课一开始，让学生齐读《人生》小诗，并让学生谈感受，激发学生珍惜时间及早努力的情感，继而引出本文《匆忙》。  二、细心选用教学语言，让学生感受语言美。  本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，本文亦是如此，因此在课堂上，我尽量使用与文本一致的语言。例如“的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像这样具体的拣捡起时间的脚印吗？〞  三、拓展读书领域，让学生认识学海无涯。  语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源，为拓展学生的读书领域，课上介绍有关朱自清的图片简介，配乐课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境界中，课后通过多种方法收集有关事件的名言警句，进一步感受时间的宝贵。  四、反复朗读，积淀感悟。  《匆忙》一文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的深厚，引导学生深入的读，富有独特的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听的彷徨，的无奈，的伤感，让学生在阅读中揣摩和体会，在沟通和商量中表达自己的感受。  利用课件，回忆我们的日子是如何匆忙溜走的，并让学生进行仿写。设计这一教学环节的目的是唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，让学生与产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，到达积累与运用的有机结合。  在教学实践中虽有闪光点，但也有许多缺乏之处。  一、对文章主题的挖掘不够深刻。这篇课文理解起来有肯定难度，正常状况下应分三课时完成，但为了显现课堂结构的完好，只设计了两课时完成，导致有些地方该深入理解的只是几句话带过，再比方写作意图，不仅是为自己虚度时光而感叹，可惜生命，让有限的生命创造出无限的价值，这一点也应当让学生在读中感悟并深入体会。  二、课堂上师生沟通，生生沟通较少。要想让学生和教师在教学中互动，就需要教师细心设计问题，还需要教师的迁移、引导。可在这次课堂教学实践中，自己做得不是很好，没有把握好教学时机，因此没能激发起学生的沟通热情，在以后的教学活动中，我还要在这方面不断的完善自己。 六年级下册匆忙教学反思 第二篇 《匆忙》这篇散文是现代有名作家朱自清写的，这篇文章表达了对虚度时光感到无奈和可惜，也表现了他的觉醒。本文有两个特点：  一、文章用词精确，描写生动形象  二、字里行间充分表达了的可惜之情  根据教材的特点以及我班学生的年龄特点，我设计了这堂以读引写的教学内容。其目的在于让学生在领悟文章的精妙之处之后进行写作的训练，从而提高学生的写作能力。本课分为两个大环节，首先是让学生再次走进课文，观赏语言文字的精妙以及细细体会的写作方法;其次是学以致用，让学生用上这节课所学的写作方法写一个片断。  这节课充分发挥了学生的主体的.地位，实效性较高，学生有收获，但是也有两点缺乏。其一，在第一环节要求学生汇报的写作方法时，我把板书写得太细了，太浪费时间了，把文章的写作方法分割得太清楚，这样在写作时就会误导学生，让学生以为写“雨中〞必需要用上比方，反衬等方法，写“雨后〞必需用上动静相结合，叠词，夸张，联想等方法，应当把写作方法统一写在黑板就行了，写作时学生就可以敏捷运用，在写作前也可让学生先定好目标再写作;其二，在点评中，能做到生生互动，但是老师的指导不到位，老师应对每一份作品进行点评，起到示范和指导作用。 六年级下册匆忙教学反思 第三篇 朱自清是我自小崇拜的作家，他的散文，我至今能背诵好几篇。《匆忙》是他的一篇脍炙人口的经典之作。文章手法细腻，用诗一般的语言刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时光感到无奈和可惜的思想感情。文章运用各种修辞手法和大量的叠词，读起来轻松、婉转，适合朗读背诵。所以，我把这一课教学重点定位于朗读背诵，感悟时光匆忙，加倍珍惜时间上。  抓重点词句品读感悟：  让学生充分读课文，找出描写日子来去匆忙的`有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水