鲁教版九年级化学上册《大自然中的二氧化碳》教学设计.docxVIP

鲁教版九年级化学上册《大自然中的二氧化碳》教学设计 一、教学目的 本节课要求学生掌握以下知识和能力： 了解二氧化碳在地球大气中的分布和来源； 理解二氧化碳的化学性质和作用； 能够进行二氧化碳的制法及实验验证； 意识到二氧化碳的应用和对环境的影响。 二、教学重点和难点 教学重点：二氧化碳在大气中的分布、制法和化学性质； 教学难点：二氧化碳在环境中的应用和影响。 三、教学过程 3.1 创设情境引入 在上课前，可以准备一些自然界中的图片或者实物，向学生提问：在我们的生活中，有哪些与二氧化碳相关的事物？或者自己想想二氧化碳存在的地方，这时候可以引导学生回答植物、汽车、人的呼吸等等。然后介绍二氧化碳的分布情况和来源。 3.2 了解二氧化碳的化学性质 介绍二氧化碳的分子式、结构和物理性质。然后将学生分成小组，完成以下实验： 实验一： 实验材料：盛装盐酸和氢氧化钠溶液的试管，二氧化碳气体。 实验操作： 取一个已经盛满氯化氢气体的试管，用防止酸液溅出的方法将一滴氢氧化钠溶液加入其中； 取一管二氧化碳气体，用导管将它通入试管中。 实验现象和解释： 通入二氧化碳后，由于二氧化碳溶于水，会生成碳酸，同时也会消耗氢离子生成水。水的生成导致pH值的升高，最终使红色指示剂出现颜色变化，变成了黄色。 实验二： 实验材料：圆底烧瓶，冷水、醋酸和碳酸钙粉末。 实验操作： 将少量的碳酸钙作为干燥剂放入烧瓶中； 开始进行反应前，让烧瓶内的空气封闭，不能有其他气体进入，螺旋上拧紧橡皮塞； 向烧瓶中加入100毫升的醋酸，然后将一个温水混入冷水桶中，保持水的温度为35℃； 使用导管将产生的二氧化碳气体导入浸在水中的溶液中，让他浓度降低，然后通入烧瓶中。 实验现象和解释： 碳酸钙与醋酸反应时，会产生大量的二氧化碳气体。然而，由于两种物质始终在酸性环境中，所以它们不能形成颗粒状的沉淀。当CO2通入溶液中时，放出的热会产生水的蒸汽，这可能会导致试管的压力增加。最后，将二氧化碳气体通入烧瓶中，通过变形的橡皮塞等让它们封闭密实。 3.3 实验验证二氧化碳制法 简要介绍二氧化碳的制法，然后将学生分为三组，让他们分别完成以下实验： 实验一： 实验材料：圆底烧瓶，石膏粉、碳酸钙粉末、醋酸。 实验操作： 将石膏粉末放入烧瓶中，然后添加足够的水，摇动晃动; 用导管引进醋酸并开始反应; 向气体桶中通入二氧化碳气体，将醋酸和碳酸钙结合并进入烧瓶内。 实验现象和解释： 这种制备二氧化碳的方法是先用醋酸溶解碳酸钙，然后通过碳酸钙和石膏中的先氢化物反应，将醋酸与石膏中的钙离子结合起来生成乙酸钙。这种反应可以避免氧气的接触，从而帮助防止钙碳酸盐的分解以及反应。整个过程中，二氧化碳的生成能够很好地证明实验已经成功地制备出了二氧化碳气体。 实验二： 实验材料：圆底烧瓶、碳酸氢钠、醋酸、氢氧化钙。 实验操作： 在烧瓶中加入适量的碳酸氢钠； 向烧瓶中加入醋酸，并开始反应； 向气体桶中通入二氧化碳气体，最终生成的固体。 实验现象和解释： 在这个实验中，二氧化碳气体与碳酸氢钠和醋酸反应产生乙酸钠。通过与氢氧化钙反应，乙酸钠裂解成KOH和Na2CO3，生成的二氧化碳被分离并收集。 实验三： 实验材料：氢氧化钙、碳酸氢钠 实验操作： 将碳酸氢钠放到氢氧化钙固体中； 掉进滴管中，引进碳酸氢钠的酸性溶液到钙水中； 发生反应，生成二氧化碳。 实验现象和解释： 在这个实验中，二氧化碳是从碳酸氢钠反应中产生的。当反应进行时，二氧化碳气体由于它的密度比空气大，会落在瓶底，然后通过逆向掉进水中的方法进行收集。 3.4 了解二氧化碳在环境中的应用和影响 二氧化碳在环境中的作用和影响很多，如工业应用中用于制作食品、饮料等，也是温室气体的重要成分。可以引导学生多角度地探讨二氧化碳在环境中的应用及其带来的危害和影响，让他们认识到其重要性。 四、教学方法 情景式教学法 合作探究学习法 五、教学手段 课堂讲授 小组实验 课堂讨论 六、教学评估 教师会根据学生的参与程度、合作能力以及实验结果完成情况来进行评估。同时，还可以通过测试等形式来测验学生对学习内容的掌握情况。