初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略.docVIP

初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略 1 一、结合教学内容，创建教学情境 2 二、引导学生进行探究性学习 2 （一）实行分层教学，教授学生学习方法 2 （二）采用小组合作学习，锻炼学生的数学思维 3 （三）鼓励学生多样化解决问题，提高学生的数学理解 3 (四)以身边材料为载体，提高学生的问题意识 4 三、培养学生的数学学习兴趣 4 （一）尊重学生，给予学生自我表达的机会 4 （二）多元化评价，树立学生数学学习信心 4 文2：初中数学核心素养视角下高效课堂的构建探讨 5 一、在初中数学课堂上坚持核心素养理念的重要性 5 1.加快课堂教学改革化进程 5 2.提高学生的综合素质 6 二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建具体策略 6 1.采用生活化教学，以培养学生问题意识为目标 6 2.加强合作，共同进步 6 3.注重个性化培养 7 4.利用信息技术，提升教育现代化水平 7 原创性声明（模板） 8 正文 初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略 文1：初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略 前言：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面，使对学生认识数学、数学理解、数学思维的总结。而高效课堂是当前初中数学教师教学的工作方向。核心素养下的高效课堂需要从学生的积极性出发，提高学生对于知识的认识，让学生可以参与到知识的学习过程中，并成为主体，这样学生才能在课堂学习中建立核心素养，也使高效课堂得到有效的构建，提高教学效益，促进学生的全面发展。 一、结合教学内容，创建教学情境 初中学生对于数学的兴趣不高，主要原因就是理解学习难度大，缺乏知识导入环节，造成学生在数学课堂中，都是在等待教师的教学，不进行主动的思考学习，这样教学的质量不高，教师需要反复的讲解，教学效率也低。同时在这种情况下学习的学生，对于数学的认识较为浅显，会随着数学知识难度的增加，越来越没有兴趣，耗费的时间较多，也不能有效理解和应用数学知识，成绩得不到提升[1]。所以，教师在构建高效课堂的过程中，就需要注重知识的导入环节，利用信息技术，将知识形象的呈现出来，降低学生学习的难度，而学生通过教师的引导也可以随着知识的学习，建立数学抽象认识，形成直观想象的能力，使学生可以正确认识数学知识，有助于学生的数学理解学习，能够有效提高教学效率。教师在利用多媒体技术创建教学情境的过程中，需要结合教学内容，保证学生在情境中可以对知识进行初步劣迹，形成数学思想。 二、引导学生进行探究性学习 （一）实行分层教学，教授学生学习方法 步入中学之后，数学知识学习的难度明显增加，小学的数学学习方法也不能适应初中数学的学习，针对这种情况，教师在构建高效课堂时就需要教授学生学习的方法，让学生可以进行独立的学习，从而就可以使课堂教学效率得到不断提升。中学生在数学基础知识上有一定的差异，而且初中数学知识的理解难度也较大，特别是函数教学当中，所以教师要让学生参与到学习过程中，培养学生核心素养，教授学习方法，就需要实现分层教学，将知识的推理过程分层次的进行，保证每个学生都可以得到知识的回顾，在探究中获取到知识，而学生也可以从中得到逻辑推理能力。 例如，在《平面直角坐标系》的教学中，教师在教学时可以从数轴开始，然后引入平面直角坐标系概念，之后总结平面直角坐标系的性质，这样逐渐深入的教学过程下，学生肯定可以有效理解平面直角坐标系的内容，教学的有效性得到了保证，而且学生在教师的分层教学引导下，思维得到了发展，参与到了知识点的推导过程当中，培养了数学素养。 （二）采用小组合作学习，锻炼学生的数学思维 每个班级当中都有学困生，而且学生不是对于每个知识点都可以进行有效的理解，为了提高学生探究性学习的效率，也锻炼学生在学习中的数学思维，教师需要采用小组合作学习的策略。小组合作学习是将学生进行分组，教师提出相应的问题，让学生通过合作去解决，发挥了集体的力量，使学生对知识的理解更加完善，也保证了学习的效率[2]。例如，在《直线、射线、线段》教学中，教师就可以提出三者区别的问题，让学生通过小组进行讨论，总统解决问题，探究知识点。教师在对学生分组的过程汇总，可以实行互补性分组，使学困生可以在小组合作学习中得到帮助，实现转变。 （三）鼓励学生多样化解决问题，提高学生的数学理解 初中数学教师在组织学生探究性学习的过程中，要鼓励学生多样化解决问题，提高学生对于数学知识的理解。数学知识的运用是灵活的，特别是初中数学知识，同一个问题，可以有多种解决方案，而教师就不能