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《大班幼儿语言表达能力提高策略的实践研究》课题研究方案 《大班幼儿语言表达能力提高策略的实践研究》课题研究方案 语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。 一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。 在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中 5-6 岁语言领域中明确提出:愿意与他人讨论问题, 敢在众人面前说话，能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 而在幼儿园大班幼儿并不能在日常说话中通过语音进行顺畅的表达 ,这与幼儿会不会说话没有任何关系,而是在语言表达能力上存在欠缺。 同时我园为山区幼儿园，大部分孩子都是留守儿童，爷爷奶奶照看孩子导致在促进幼儿 语言发展方面存在一些的缺点和不足，例如有些孩子不喜欢与人交谈，或与别人交流困难， 或不能大胆清楚的表达自己的想法和感受等问题。 这一现象使我认识到这群孩子的语言发展将极大的依赖于幼儿园。 因此，我提出了《对大班幼儿语言表达能力提高策略的实践与研究》这一研究课题。 旨在探索出适合本园幼儿实际的发展语言表达能力的策略和方法，提高教师组织幼儿活 动的能力，提升教师语言教育的素质，全面提高幼儿园教育质量。 二、课题研究的意义 通过本课题的研究，对幼儿来说，在丰富留守儿童生活的同时， 能更好的提高幼儿的语言表达能力和对事、物进行完整叙述的能力，培养幼儿愿意主动与人 进行交流并表达自己的看法及想法，养成积极运用语言表达的良好习惯；同时对教师来说， 对课题的研究和实施，帮助教师逐渐成为科研型教师。 通过，提高教师主动参与实践的积极性，用科研促教研，不断提高教师的教学能力。三、课题主要概念的界定 幼儿语言表达能力是指： 培养幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。 本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间语言能力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力，使每个幼儿从想说到 敢说、会说。 四、课题研究的目标 1、通过实验与研究，探索出提高大班幼儿语言表达能力的途径与方法。 2、培养幼儿养成良好的语言表达习惯及兴趣。 3、提高教师科研能力。 五、课题研究内容 1.利用一日生活中的各个环节，进行随机教育，对幼儿进行语言能力的培养。 由于我园目前为走读形式，幼儿吃饭、午睡均在家里，因此本课题主要以幼儿晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养为切入点，进行研究。 2.集体活动中幼儿语言表达能力的培养。 利用语言教学活动，创设语言学习的机会和交流情境，提高幼儿语言表达能力。 在各领域的教学中，有机渗透已有语言经验，为幼儿提供运用语言进行表达的机会。 3.利用区角活动及角色表演支持幼儿的语言表达。 4.开展丰富多彩的游戏活动，调动幼儿说话的积极性。六、课题研究方法 1、调查研究法： 采用问卷调查、个别谈话和座谈相结合的方法，通过家长和老师了解大班幼儿语言表达能力发展的现状，进行科学的调查研究。 2、文献资料法： 从《幼儿园教育指导纲要》、《指南》及网络上搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思 路，明确自己的研究起点。 3、行动研究法： 选择大班语言教育中的特色教学方案以及有效方法进行实践研究幼儿语言表达能力的发展。 4、个案研究法： 选取代表性的幼儿，跟踪分析对大班幼儿语言表达能力发展的影响及有效策略。 5、经验总结法： 分析研究促进大班幼儿的语言表达能力的有效有效策略。 对每一阶段的研究结果进行小结，总结经验，寻找不足，为下一步研究提供资料，以便更好地完成研究任务。 七、研究过程 以发现问题、提出方案、解决问题入手，发挥教师的主体作用，通过前期调研了解目前幼儿语言发展现状，制定课题计划，并在实践探索中不断反思调整，最后汇总教学设计、课件、反思、论文等资料，形成报告，进而推广应用。 具体实施步骤分为四个阶段： （一）第一阶段： 研究的前期准备和启动阶段(2018 年 9 月 2018 年 10 月) 1、确立方案，填写小课题申报表。 （二）第二阶段： 课题研究准备阶段(2018 年 10 月 2018 年 11 月) 1、课题小组成员深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿语言教学法》等相关书籍，更好的掌握大班幼儿年龄特点、学习特点，把握大班语言教育的目标，使得课题研究有的放矢。 2、通过本园老师和家长，以我园大班幼儿为研究对象，通过自编的《大班幼儿语言表达能力调查问卷》，了解目前大班幼儿语言发展的现状，根据调查结果所表现的问题撰写调查报告，通过查阅资料、咨询专家等方式探索提高大班幼儿语言表达能力的策略。 （三）第三阶段： 具体实施阶段（2018 年 11 月 2019 年 3 月） 1、根据前期调查的结果，撰写本阶段研究计划及人员安排，做好研究情况的记录整理。 2、根据班级幼儿的发展