小学语文掌声教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

唱响爱的旋律 ——《掌声》课标分析 新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积 极的人生态度，是语文教学的重要内容，因此让学生感受到掌声是爱，是鼓励，是信 任······是本课教学所要达到的目的。在教学时，要让学生随着英子的转变而体会到掌声 力量的无穷，以“情”的变化而感悟课文语言，在感悟课文语言时而变化着“情”。掌声是 英子忧郁和成功时响起的，通过课文语言体验到掌声带给英子的是 “爱”，“爱”使人从忧郁 转变为快乐。本课设计以情感认识、上升为主线，以人物内心体验、语言交织着组织朗读、 适应拓展文本为载体，努力实验课文语言与人文情感紧密融合。 唱响爱的旋律 ——《掌声》学情分析 现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有 多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难,甚至根本无法体会到的。 再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人 或事，特别是对于三年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互 相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。 本课是对学生进行心理健康教育的好教材。教育学生应如何正确地看待自己，看待别人。 对自己的缺点、不足，甚至是缺陷，应鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天 地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。 本课文字浅显，与学生的生活贴近，因此学习时要调动学生原有的生活经验，让学生体 验英子的情感变化，感悟掌声的内涵。 唱响爱的旋律 ——《掌声》评测练习 一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。 二、填上合适的词语 （ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）的眼神 （ ）的声音 （ ）的鼓励 （ ）的微笑 三、我会写 爱还可以怎样来表达呢？你也来写一写吧！在平板电脑上进行习作 爱是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 爱是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 爱是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光 ！ 爱是一把钥匙， 可以打开封闭的心扉 ！ 爱是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮。 爱是 爱是 唱响爱的旋律 ——《掌声》观课评课 李丽老师点评 赵老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点同学们两次掌声和难点，做到以生为本、 以情为线、以读为主，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，平等对话交 流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人， 特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 在整个教学过程中，留给我印象最深的是朗读的指导。因为，我们现在的朗读指导趋于 一种虚化，目标也不明确，好像练读的目标就是读好，好到什么程度，学生领悟到何种程度 不得而知，而徐老师的朗读指导扎实有效。学习第二到四自然段时，当学生找出描写英子眼 睛的句子，在练读这几句话时，不只是从朗读技巧上读好，更让学生走进人物的内心世界， 引导学生角色转换，如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？……学生变成文中 人物产生联想，激发出情感，走入人物内心世界，更真切地体会到掌声给小英的变化。领悟 掌声的内涵，通过老师语言的点拨，同学间的评价，步步深入，