四年级下册蝙蝠和雷达教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级下册蝙蝠和雷达教案 四年级下册蝙蝠和雷达教案 第一篇 在学生把握了围绕段落的主句进行表达的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一学问规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。  在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间到底有什么关系?〞在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观看，仔细思索，不断试验讨论，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外学问商量“潜水艇〞、“水草和锯〞、“蜻蜓和直升飞机〞、“人脑和电脑〞等，激发学生对仿生科学兴趣。  在这堂课的环节中，我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的学问?让学生运用课外书中的学问，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人〞。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无