实施方案教学质量评价实施方案.docVIP

教学质量评价实行方案 学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。今天给大家为您整顿了教学质量评价实行方案，仅供参照。 教学质量评价实行方案篇一 为了贯彻贯彻省、市、县有关做好学校教学评估工作的规定，深入加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高 我校教学质量。根据教育局的安排和学校的详细状况，制定此实行方案。 一、指导思想 义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实行素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、处理学校和教师实行新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究处理问题的对策，切实提高学校和教师实行新课程的能力。 二、重要目的 1、变化以分数和升学率作为评价教学水平的唯一原则的做法，建立具有鼓励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。 2、增进教师自主学习、自我反思，引导教师积极进行教学改革，不停提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反应教师综合水平的业务档案。 3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实行，提高学校的管理水平。 4、加强对教师实行新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，增进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不停提高我校的教育质量。 三、基本原则 1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是增进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不停总结经验，使学校评估工作成为一种规范。 2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采用统筹规划，分段实行，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有助于学校和教师发展并且易于操作的教学评估措施及程序，使教学评估工作规范化、长期化、制度化。 3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的措施构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，变化教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。 4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采用等级评估、定量评估的评价措施，通过不一样等级原则的详细内容，实现同一指标下评估成果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。 四、原则内容 教学评估原则分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估原则分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级原则》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级原则》进行评估。 1、教师教学评估原则，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。 职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。 专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。 专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。 课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。 每个二级指标分为A、B、C三个等级原则。 2、学校教学评估原则，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。 教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目的、管理机制、教务管理和学生管理。 课程管理分为3个二级指标：实行方案、课程实行、课程评价。 教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。 校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。 评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。 每个二级指标都分为A、B两个等级原则。 五、组织实行 (一)教师教学评估由学校组织实行，每个学期至少一次。 1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级原则》进行自我评估。 2、学校根据课堂观测、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。 3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要根据。 (二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评 1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育