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中等职业学校学生的心理健康教育与校园文化建设 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中等职业学校学生的心理健康教育与校园文化建设 2 一、心理健康教育在中等职业学校中的重要地位 2 1.心理健康教育的目标 2 2.心理健康教育的主要内容 3 二、中等职业学校学生的心理现状分析 3 1.学习障碍 3 2.自信心不足、敏感、自卑心理 3 3.懒惰、没有自我约束能力、缺乏劳动意识 4 4.违纪、逆反与对抗 4 三、中等职业学校校园文化建设有助于提高学生的心理健康标准 5 1.劳动观念的建设 5 2.文明礼貌的建设 6 3.体育健身的建设 6 4.专业技能比武的建设 7 5.安全自我保护意识的建设 7 6.对友谊、爱情的正确认识教育 7 文2：浅谈中等职业学校学生的心理健康教育 8 文章搞要 8 1、当前中职生存在的主要心理问题 9 (1)不能正确认识自我，缺乏自信心。 10 (2)逆反消极心理强烈。 10 (3)人际交往障碍。 10 (4)情绪控制能力较低。 10 (5)盲目追求个性发展。 11 2、班主任在班级管理中的的主要做法 11 (1)全面了解学生是重要前提 11 (2)真诚关爱学生是长久动力 12 (3)组织活动是重要保证 12 (4)设立电子邮箱或信箱，开展咨询活动 13 原创性声明（模板） 14 正文 中等职业学校学生的心理健康教育与校园文化建设 文1：中等职业学校学生的心理健康教育与校园文化建设 心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发心理潜能，进一步促进学生身心和谐发展和全面提高综合素质的教育活动。校园文化是校园精神和校园文化环境的总和。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。职业学校根据自己的职业特点，建设适合自己职业特点的校园文化，更好地促进学生的身心发展，培养出适合时代发展的有用人才。 一、心理健康教育在中等职业学校中的重要地位 《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》中强调指出： 1.心理健康教育的目标 心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强学生心理调适能力，促进学生人格的健全发展；帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，提高学生的心理健康水平。 2.心理健康教育的主要内容 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识自我和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。 二、中等职业学校学生的心理现状分析 人的心理状况决定人的行为，学生的心理障碍也折射出家庭、社会、学校教育的偏差。 1.学习障碍 中等职业学校的学生在学习上普遍存在学习障碍。在文化课课堂上，学生通常表现为上课无精打采、注意力不集中，上课说话、睡觉、看手机等等。在专业课课堂上，学生的状态比较好，学生通常都能认真听课，遵守课堂纪律，教师能够顺利完成教学任务，学生也能完整掌握专业基本能力。他们重视专业课学习，讨厌文化课学习。对考试、数学学科及英语学科的学习存在比较严重的恐惧心理，课堂上表现出明显的厌学情绪和不规范行为。他们对学习采取一种应付的状态，形成一种反抗的心理状态。他们心理上的烦恼无人理解，又无处发泄，久尔久之就产生了对学习的更加反感和恐惧，进而无视学校纪律。 2.自信心不足、敏感、自卑心理 中等职业学校的学生学习成绩比较差，普遍存在自信心不足的现象。其主要原因来自于家庭、社会和应试教育等诸多方面。而造成他们学习成绩比较差的根本原因则是，看到老师太多的白眼，听到家长太多的批评，在白眼和批评中，他们没有安全感，更没有体验成功的机会，长此以往他们对自己失去了信心，以为自己在各方面都不如人家，无论在学习上、还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起头来。这种自卑感严重影响了他们的情绪，他们对自己都失去了情趣。由于情绪长期被压抑，使他们内心十分敏感，自尊心很强。 3.懒惰、没有自我约束能力、缺乏劳动意识 懒惰是一种心理上的厌倦情绪。它像腐蚀剂，随着人们物质生活水平的日益提高及长辈对晚辈的溺爱，懒惰已经