巧用心理效应培养美丽学生.docVIP

巧用心理效应培养美丽学生 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：巧用心理效应培养美丽学生 1 一、关注“苏东坡效应”，让学生认识自己 2 二、运用“南风效应”，用温度感化学生 3 三、利用“蝴蝶效应”，放大学生优点 4 四、发挥“罗森塔尔效应”，期望学生进步 5 文2：巧用心理效应优化语文课堂教学 7 1．深入班级，了解学生。 8 三、罗森塔尔效应——让学生在期待中成长 9 四、互惠原则——让学生们在合作中共赢 10 五、鲶鱼效应——让学生们在竞争中提升 10 原创性声明（模板） 11 正文 巧用心理效应培养美丽学生 文1：巧用心理效应培养美丽学生 心理效应，指大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象，它具有普遍性，也具有差异性。在教育学生的过程中如果将之恰当利用，可以发挥出积极的作用。近些年来，在从事教学和对学生的教育引导过程中，探索性地运用一些心理效应理论，取得了一些意想不到的效果。现整理成文，请同行们斧正！ 一、关注“苏东坡效应”，让学生认识自己 古代有则笑话：一位解差押解一位和尚去府城。住店时和尚将解差灌醉，并剃光了他的头发后逃走了。解差醒来时发现少了一个人，大吃一惊，继而一摸光头转惊为喜：“幸好和尚还在。”可随之又困惑不解；“我在哪里呢？”这则笑话一定程度上印证了诗人苏东坡的两句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”即人们对“自我”这个犹如自己手中的东西，往往难以真正正确认识。从某种意义上讲，认识“自我”比认识客观现实更为困难。所以，鲁迅先生有一句人们都认可的名言:“人贵有自知之明”。社会心理学家将人们难以正确认识“自我”的这种心理现象称之为“苏东坡效应” 现在的学生大多都是独生子女，容易形成以自我为中心的性格与态度，在学校里很难与教师或同学沟通相处，性格偏激。遇小事就冲突打架，一不顺心就摔门逃课。因此，针对这类学生，我们教师要帮助学生正确了解自己，认识自我，树立正确的自我价值观，才可以充分发挥其自身优势，才能对症下药弥补自身的不足，从而创造更加优秀的自我。 我班的小悠，人长得漂亮，而且多才多艺。有天傍晚，同学们都在操场上体育锻炼，她却坐在教室的窗台上，扬言要从那里跳下去。（教室在五楼）通过了解，原来是学校合唱团要选拔成员组团，参加市里的中小学艺术节活动，合唱团陈老师觉得她的声带不适合这次选择的曲目，所以没有选上她。她觉得很丢脸，怕同学们笑话她，还不如一死百了。知道这些后，我用欢快的声音告诉小悠：“小悠，你看陈老师多爱你呀，这次她不选择你，是怕这首歌的音区太高会破坏你的嗓音，到时为了参加这一次的歌唱活动，把声音唱哑了，一辈子不能唱歌，你觉得值吗？”小悠听后，一下子就没有了之前的激动。 我：“小悠，为什么如此在乎这种活动，居然还想轻生？ 小悠：“去年的校文艺演出，我跳的孔雀舞受到校长的好评，我一下子就成了大明星，拥有很多粉丝，那感觉很爽。 我：“嗯，孔雀舞你跳得非常的精彩。可是除了孔雀舞，你会跳新疆舞吗？你能敲打出气震山河的安塞腰鼓吗？ 小悠急着说：“这些我不会，可是我可以学呀。 我：“对，小悠。我们现在就是在学习的阶段。要想成为大明星，单靠孔雀舞是不行的。我们还有很多要学习的地方。我们不是万能的人，蜘蛛侠、变形金刚很厉害，可有时也把自己摔得伤痕累累。如果我们没有正确认识自己的能力，什么活动都要硬着参加，可能最后的结果就是头破血流，得不偿失。所以趁着现在正是学习的好时节，我们要不断学习、提升自己，等到有合适的机会，闪亮登场，就会收获成功，收获更多的粉丝。可是刚才，你如果跳下去了，你说你还有机会学习，展示自己吗？所以任何时候，遇到问题时都要冷静理智，不能感情用事呀。 小悠：“这次真的太傻了。这辈子无论遇到什么困难，我都不会选择这种方式解决了。老师，谢谢你！ 二、运用“南风效应”，用温度感化学生 法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了一个冷风凌冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得更紧了。而南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。这就是“南风效应”这一社会心理学概念的出处。 “南风效应”给我们教师的启示是：在处理师生之间的关系时，要特别注意讲究方法。比如：当学生犯下错误的时候，教师一般都会严厉地说:“下课后到我办公室来！”学生往往非常紧张，早早就想好了应对措施，这时教师的语言就很难再透过他本能的“护身符”，深入其心灵。有些教师在纠正学生的错误或者在教育学生时，用自己教师的地位和强势压过学生，以为这样就可以让学生跟着自己的思路走。殊不知，表面上的服从带