国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案.docxVIP

国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案 [答案]语文课程既是一种工具，帮助学生有效地表达和交流信息，也是一种人文学科，涉及到人类文化和情感的表达。在语文教学实践中，我们应该注重培养学生的语文应用能力，同时也要关注学生的人文素养，让他们在语文学习中感受到人文关怀和情感体验。 5.简述语文教学的“以人为本”理念及其实践策略。[答案]“以人为本”是指以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。在实践中，我们可以采用多种策略，如关注学生的情感体验，创设情境和角色扮演等方式激发学生的学习兴趣；注重学生的思维过程，采用启发式教学等方式培养学生的思维能力；注重学生的实际需求，采用任务型教学等方式提高学生的语文应用能力。 6.简述如何开展语文阅读教学，以提高学生的阅读能力。[答案]开展语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略。我们可以采用多种方式，如选择适合学生年龄和兴趣的读物，让学生在阅读中获得乐趣；引导学生掌握阅读技巧，如预测、推理、归纳等，提高他们的阅读理解能力；注重学生的阅读体验，让学生在阅读中感受到情感和思想上的启迪，提高他们的人文素养。 7.简述如何开展语文写作教学，以提高学生的写作能力。[答案]开展语文写作教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作技能。我们可以采用多种方式，如选择适合学生年龄和兴趣的写作主题，让学生在写作中获得乐趣；引导学生掌握写作技巧，如结构、语言运用、修辞等，提高他们的写作能力；注重学生的写作体验，让学生在写作中感受到情感和思想上的启迪，提高他们的创新精神和人文素养。 语文课程的基本特点是将工具性与人文性统一起来。这种统一包括特殊性与普遍性的统一，形式和内容的统一，以及寓教于文的统一。语文课程的人文性要求全面提高人的素养，包括思想性、文化性、审美性、发展性和创造性等方面。而工具性是语文课程的特殊性，它与其他课程不同，需要重视。学生在掌握语文工具的过程中提高人文素养，反过来，人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。 语文素养是一种内涵丰富的综合素养，不仅包括语文能力，还融合了语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法和学习习惯等方面。语文素养不仅表现为有较强的语文能力，还表现为有较强的综合运用能力，能够在生活中运用语文，不断更新知识。 语文教学过程应该是学生的语文实践过程，教师应该关注学生的语文学习过程和学习方法的掌握。教师还应该重视学生的个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。在课堂教学中，应该沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。 如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？首先，教师应该注重熏陶感染和潜移默化，将语文课程中的人文精神和情感因素融入教学过程中，让学生受到熏陶感染，培养他们的审美情感。这不是一个外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容，应该贯穿于日常的教学过程之中。同时，教育要因势利导，结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。 现行语文课程标准与历年的语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的认识上有进一步深化。两者的重要区别具体表现如下：首先，现行语文课程标准更加重视语文课程资源的开发和利用，强调语文课程应该是开放而富有创新活力的，应植根于现实，面向世界，面向未来。其次，现行语文课程标准更加强调学习者的经验和学习体验，把学生发展置于课程的核心，关注学生在现实的学习过程中的经验和体验。例如，在课程目标的设计中，增加了过程与方法这一目标维度，使得语文课程从原有的知识和能力、情感态度价值观的两大目标维度改变为三大目标维度，提倡自主、合作探究的学习方式，注重在语文实践活动中培养学生的语文实践能力。 [答案]多渠道开发并利用母语学习课程资源是指通过多种途径获取和利用各种与母语学习相关的资源，以丰富和优化语文教学过程。这些资源可以包括图书、音像资料、网络资源、实物展品等等，而这些资源的获取和利用不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。因此，教师应该积极探索各种资源，通过多种渠道获取和利用这些资源，以提高语文教学的质量和效果。同时，教师还应该注重资源的开发和整合，将各种资源有机地结合起来，形成一个完整的课程系统，以满足学生的学习需求和发展需求。 1. 开发和利用语文教材，发挥多种功能，如提高语文能力、培养创新精神和实践能力等。教材是课程资源，其开发和利用应重点研究和处理。 2. 改变单一的以课本讲授为主的教学方式，采取多样化的教学形式，让学生在丰富多彩的语文实践中学习，体验语文学习的乐趣，培养语文能力。 3. 开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。 4. 创设富有生命活力的校园环