苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教学设计.docxVIP

苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教学设计 教学要求： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、掌握本课的7个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。 4、尊重人类共同的文化遗产。 教学重点、难点： 了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。 教学设计： 一、谈话导入 1、了解学生的旅游经历，引入本节课的主题。 2、出示金字塔图片，引导学生思考金字塔的特点。 3、让学生自由阅读课文，了解金字塔的历史和构造。 二、检查，整体感知 1、检查学生对本课生字的掌握情况。 2、引导学生观察生字，避免读写错误。 3、让学生互相纠正读错的地方，提高阅读准确度。 4、询问学生对金字塔的了解，引导学生思考金字塔的特点。 5、让学生用简练的语言概括课文的主要内容。 6、解答学生的疑问。 7、引导学生思考为什么说金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 三、精读感悟 1、让学生快速浏览课文，用文中的词语描述金字塔的特点。 2、让学生默读课文，画出金字塔的宏伟和精巧之处。 3、引导学生感受金字塔的高度，理解金字塔的构造和建造过程。 1. 运用品词分析句子表达的特点，举例说明、比较说明、数字说明的妙处，拓展阅读《万里长城》了解主要内容。 2. 这篇文章让我感受到长城的壮丽和历史的悠久。我从“全长6350公里的边墙”和“历代不断维修扩建”等语句中感受到了长城的宏伟和历史的长久。 3. 交流、品读。主要把握： （1）这句话采用了并列句的表达方式，将长城的起点和终点以及全长数字清晰明了地呈现出来，增强了句子的逻辑性和可读性。 （2）长城始建于公元前五世纪春秋战国时代，公元前三世纪秦始皇统一中国，派遣蒙恬率领三十万大军北逐匈奴后，将原来分段修筑的长城连接起来，并且继续修建。历代不断维修扩建，直到公元十七世纪中叶明代未年，前后修筑了二千多年。这段文字主要表达了长城的历史背景和修建过程。 4. 总结：学习作者表达方式的特点，了解举例子、比较、列数字等说明方法，以便更好地阅读类似的文章。 5. 板书： 举例 比较